初中德育的現狀、困境與創新探究

葉有升

摘 要：德育不是用來進行智育，而是主要用來對初中生進行思想教育，培養他們的情商，一個人如果在學習和生活中具備了自己的思想道德，就可以成為他走向成功道路的基石。在當今社會各個方面都在迅速發展的今天，對于人才的選擇更是要考慮到多方面的綜合因素。所以對初中學生的教育不僅僅是學習學科知識，而且還必須學會為人處世，初中德育就非常有必要。第二部分探討了初中德育的現狀、困境和創新程度。

關鍵詞：初中德育;困境;創新探究

以新課改為背景，培養德智體美全面發展的應用型人才，已成為當前初中教育的十分重要的目標。剖析在傳統的初中教育或偏遠的鄉村教育中，教師往往只講授教條般的知識輸入，這樣學生的“道德教育”就無法得到正確的理解。為此，需要教師立足初中生德育現狀，針對初中德育困境的具體問題進行分析，并提出合理的解決辦法。

一、初中德育教育現狀分析

現今社會的初中生大多是獨生子女，由于父母無休止的溺愛，造成部分初中生思想道德教育發展滯后，但對優秀學生的考察并不是單一的、表面的成績單上的數字，而是經過一系列的教學改革后，社會現在最需要的，是綜合性的人才，因此，學校和家長在這一階段的教育中，都應重視初中生的全面發展，努力使素質教育真正落到實處。將各個學科都納入德育元素，比如，語文教育中有許多很好的文章贊美人與人之間的感情，也有贊揚團結、誠實、好品德，這些都可以作為學生德育的內容。另外，初中生的德育工作也應加強，這樣才能為德育工作創造良好的氛圍。在新課改的背景下，隨著素質教育的不斷推進，教師、學生和社會都對德育的重要性給予了肯定。但隨著各個初中具體教學實踐的落實，一些較新的教學模式和思想觀念無法及時適應，導致目前大多數初中德育工作仍然以課堂形式展開，使初中德育工作處于低效狀態。

二、初中德育教育的困境探析

在現階段，道德教育過于重視理論教學，而忽視較重要的實踐環節。當前初中道德教育中，許多教師仍然采用單一的課堂教學形式，僅僅是片面地對學生進行理論知識的講解，沒有把道德教育與學生的實際實踐聯系起來，也沒有把重點放在道德教育實踐活動上，僅僅是簡單地把理論知識灌輸給初中學生應該學習和思考的實際問題。中學道德教育開展過程中，與道德教育相關的教師資源建設相對滯后，模式單一，由此產生的后果將使許多道德教育工作只能落在班主任和道德教師的肩上。在當今素質教育的大背景下，這種單一的教學模式將嚴重阻礙和影響初中生的全面發展，而要使優秀人才受到較為全面的綜合道德教育，則需要教師非常負責地對學生的心理進行挖掘，選擇比較先進的教育方法和技巧。但由于當前德育所包含的知識面較窄。因此許多教師在教學思想上仍存在一定的認識誤區，平時也缺乏培訓學習和參觀國外學校的好機會，對德育教學現狀認識不足，從而削弱了德育隊伍的素質。

三、初級中學德育工作創新淺析

道德教育是一個需要耐心的過程，也是一個長期磨練的過程，在道德教育的大背景下，教師需要把道德教育的理論知識和實踐活動做好優化，不斷向前推進。而道德教育的深層內容又需要挖掘和理解。道德教育不僅是思想教育的任務，而且涉及到學生學習和生活的各個方面，同時教師還需要對自己學生的道德教育狀況進行數據分析和情況了解，這樣可以更好地了解道德教育應該采取的方法。優選道德教育各個方面的內容，就是在面對現實社會的過程中，能讓學生開闊視野，積極思考，積極面對社會的各種情況，學習生活在社會中應具備的智慧，提升自己對社會道德所發生的各種事件的知覺，用自己的實際行動詮釋所要掌握的知識內容。以往的初中道德教育往往把枯燥的理論知識作為主要的教學內容，而這些陳舊的教學內容早已不能滿足現階段學生全面發展的需要。為此，教師應在合理、科學的教學理念指導下，處理好與時代同步的主要教學內容，使學生能感受和體會到更有針對性的德育內容。例如，教師可以適當地讓學生利用現代網絡技術，圍繞教學大綱，自行查找、搜集自己感興趣的個性化德育材料。使老師能夠結合并利用現階段的時事，展開德育的內容，讓學生的學習視野和思維得到有效的開拓，更好地實現對初中學生的德育目標，達到德育的目的。

四、結束語

道德教育在初中學習階段占有重要地位，而在新課改的學習過程中，初中道德教育面臨著非常嚴重的教學困境，其結果就是初中道德教育的效率低下，停留在原地，難以滿足新課改對學生素質發展的要求。為此，教師應從教師道德素質建設、教學模式創新、教學內容擴展等方面對初中學生道德教育進行創新與更新，力圖推動初中道德教育的改革進程。

參考文獻：

[1]唐瑤瑤.初中德育的現狀、困境與創新探究[J].成才之路，2019（09）：10.

[2]楊書淼.有效開展初中德育工作的實踐探索[J].新課程研究.2019（25）.