大班系列活動：布朗先生糟糕的一天

孫鶯

作品《布朗先生糟糕的一天》講述的是布朗先生弄丟了很重要的包，一路追尋，最后失而復得的故事。丟東西在幼兒日常生活中時有發生，該故事符合孩子的生活經驗，卻又將故事的情節戲劇化，引發了幼兒充分的想象。本系列活動讓幼兒根據畫面線索推測故事情節并大膽講述，旨在提高他們的語言表達能力和閱讀能力;結合繪本交流實際生活中的“糟糕事件”，引導幼兒學會化解消極情緒。在自制圖書過程中，幼兒的想象力與動手能力得到發展，同時也為大班幼兒做好了前書寫準備。數學活動《布朗先生的包在哪里》巧妙運用“幫布朗先生找包”這個情節，在游戲過程中幫助幼兒理解數學坐標的含義并能夠加以應用。

閱讀活動：布朗先生糟糕的一天

活動目標

1.能夠仔細觀察畫面細節，根據畫面信息推測故事的后續情節。

2.愿意積極討論和大膽表達，能夠連貫、有邏輯地講述故事。

3.能結合生活實際，學會化解自己的消極情緒，樂觀看待生活中的“糟糕”事件。

活動準備

繪本《布朗先生糟糕的一天》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、 提問導入，討論自己重要的東西

師：小朋友們，有什么東西對你來說很重要嗎？

【說明】提問導入，幼兒自由討論對自己來說重要的東西，從而引出懸念——布朗先生重要的包里裝的重要的東西到底是什么呢？

二、 閱讀繪本，理解故事內容

1.集體閱讀，了解故事情境。

教師播放PPT第1～9頁，引導幼兒觀察畫面并結合自己的經驗進行分析，了解故事背景，學習閱讀方法。

師：你找到對布朗先生很重要的公文包了嗎？它被誰帶走了？

師：你是用什么方法找到布朗先生的包的？

師：請你們猜一猜，布朗先生能找回他的包嗎？如果找不回，接下來又會發生什么呢？

【說明】在談論“用什么方法找到布朗先生的包”這個問題時，教師可以著重引導幼兒按照從上到下、從左到右的順序觀察畫面細節。同時根據幼兒的回答制造懸念，激發幼兒接下來自主閱讀的興趣。

2.自主閱讀，關注并根據畫面細節對故事情節進行假設與驗證。

教師留出時間，供幼兒自主閱讀繪本第10～21頁并和同伴自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放PPT第10～21頁，集體交流畫面細節。

師：看完了這一段故事，布朗先生的包都被誰帶走了呢？我們再一起來看一看吧！

師：你在畫面中找到白熊老板了嗎？你看見包在哪里了嗎？布朗先生能拿回他的包嗎？

師：布朗先生都去了哪些地方找他的包？

師小結：布朗先生去了這么多的地方找他的包，找得帽子丟了，領帶也散了，真是太糟糕了。你們猜一猜，布朗先生還能找回他的包嗎？我們一起再到繪本中找一找答案。

【說明】引導幼兒關注畫面細節，找到并準確說出畫面中包所在的位置，并猜測包能否被布朗先生找回。

教師留出時間，供幼兒繼續自主閱讀繪本第22～30頁并和同伴自由交流。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放PPT第22～30頁，引導幼兒驗證之前的推測，理解故事結尾。

師：布朗先生最后找到他的包了嗎？

師：找到包后，你們猜他心里會想什么？

師：布朗先生很重要的公文包里到底裝了什么呢？

師小結：太好了，布朗先生最后終于找到了他的公文包。布朗先生很重要的東西是他的毯子、故事書還有泰迪熊。

【說明】教師在組織幼兒自主閱讀前布置好任務，引導幼兒帶著問題仔細閱讀。

3.根據故事線索圖，完整講述故事。

回憶故事內容，教師根據幼兒講述依次出示故事發展線索圖，幫助幼兒完整講述故事。

師：布朗先生的包在這一天里都被誰帶走了？去了什么地方呢？

師：請用“太好了”“很不巧”的句式完整講述這個故事。

【說明】通過集體閱讀前半部分，在教師的提示下，幼兒大致了解了故事背景。在后半部分的自主閱讀中，幼兒能夠關注到集體閱讀中不易發現的畫面細節，并在建構自己的理解過程中發展了閱讀能力。在完整講述故事環節，幼兒對故事情節有了更為全面、深刻的理解，同時也鍛煉了語言組織與表述能力。

三、 結合生活經驗，交流“糟糕”事件

回憶生活中發生的“很不巧”但又“太好了”的事，知道糟糕的事情也會有不糟糕的結果，學習化解自己的消極情緒。

師：布朗先生因為丟包“很不巧”地經歷了糟糕的一天，但是最后“太好了”，包還是回到了布朗先生的手里。你在生活中遇到過這樣“很不巧”但又“太好了”的事嗎？

師小結：也許你遇到了“很不巧”的事情，但也一定會有“太好了”的事在等著你。

【說明】活動升華，幫助幼兒結合生活實際，學會化解消極情緒。

綜合活動：包包歷險記

活動目標

1.能夠大膽發揮想象，根據畫面細節創編新的故事情節。

2.用喜歡的方式為自己創編的故事配上圖畫，自制圖畫書。

活動準備

繪本《布朗先生糟糕的一天》PPT，白紙、彩筆、訂書機等自制圖書的工具。

活動過程

一、 重讀繪本，回顧故事情節，激發新的創作興趣

重讀繪本，重點關注第20～21頁。

師：小朋友們，你們看這一頁，布朗先生去了這么多地方找他的包，有博物館、有電視塔，還有網球場。除了繪本上畫出來的內容，你們猜布朗先生的包在這些地方還會發生什么好玩的事呢？

【說明】出示繪本第20～21頁PPT，引導幼兒關注畫面細節，引入還有一部分故事內容作者忘記畫了的情境，從而激發幼兒的創作動機。

二、 大膽想象繪本第20～21頁還可能發生什么，創編故事

共同討論布朗先生的包在畫面中出現的地點還會發生什么有趣的事情，大膽說出自己的猜想。

師：你們猜在博物館、電視塔、足球場、網球場、小湖邊這些地方，布朗先生的包還可能會被誰帶走呢？會被帶去哪里呢？請你跟旁邊的小朋友討論一下。

師：請小朋友用完整清楚的句子說出你的猜想。

【說明】請幼兒大膽猜想，對原本的繪本內容進行擴充與創編。同時，鼓勵幼兒將自己創編的內容完整地說給大家聽。

三、 根據自編的故事自由創作，自制圖畫書

請幼兒將自己的猜想畫出來，豐富故事內容，教師幫助幼兒將自制圖書裝訂成冊。

師：你們講得太精彩了，請你們把自己的故事畫下來補充到繪本中吧！

【說明】幼兒將自己創編的故事情節畫下來，一方面繪畫能力得到了發展，另一方面在寫寫畫畫的過程中，體驗到了文字符號的功能，為前書寫做好準備。

數學活動：布朗先生的包在哪里

活動目標

1.能夠根據方位提示，依次找到坐標圖中小動物的家。

2.能夠用門牌號的方式來表示小動物的家。

3.在幫布朗先生找包過程中，感受幫助別人的快樂。

活動準備

物質準備：房屋圖（見圖1）若干張，小動物卡片若干，方位提示卡若干張（見圖2）。

經驗準備：知道門牌號代表一定的含義，認識空間方位。

活動過程

一、 情境導入，激發幫助布朗先生找包的興趣

師：布朗先生今天去小動物大樓辦事，粗心的他又把很重要很重要的包丟了！布朗先生非常沮喪，大樓里有這么多房間，到底要怎樣找回他的包呢？

師：住在大樓里的好多小動物都看到了布朗先生的包，你們愿意幫布朗先生去小動物家問問嗎？

【說明】出示空白的樓房圖，利用繪本內容引入布朗先生找包的情境，用游戲的方式進入活動。

二、 觀察樓房圖，用數字表示房間位置

請幼兒仔細觀察樓房圖，知道樓房圖的橫軸和縱軸所表示的含義。

師：這棟高樓一共有幾層？我們怎樣區分不同的樓層？

師：每一層一共有幾個房間？每個房間都長得一樣，我們怎樣區分呢？

教師引導幼兒運用數字表示房間的層數與房間號，以做區分，進一步明確數字的含義。

師：橫著的數字表示什么？豎著的數字表示什么？

師：如果我們不用手去指，怎樣又快又好地幫布朗先生找到這些小動物的家？

教師引導幼兒聯想自己家的門牌號，學習用門牌號標記小動物的家。

【說明】教師引導幼兒觀察樓房圖，重點指導幼兒了解橫坐標與縱坐標的含義，幫助幼兒學會用門牌號的方式表示房間。

三、 操作練習，幫布朗先生找包

1.集體練習，幫布朗先生找包。

師：布朗先生先敲了101室的門，大象先生說他在青蛙家看見過布朗先生的包，并且給了布朗先生一張線索卡。根據線索卡的提示，你們知道青蛙家在幾零幾嗎？

師：太棒啦，我們一起去敲一下青蛙家的門吧！青蛙說包被狐貍先生帶走了，并給了狐貍家的線索卡，你可以找到狐貍先生的家嗎？狐貍先生家的門牌號是多少？

引導幼兒介紹自己找小動物房間的方法。

2.分組練習，請幼兒兩兩合作，一起幫布朗先生找包。

【說明】引導幼兒根據提示找到小動物的家，同時說出該動物家的門牌號。當幼兒推理出一個小動物的家在哪里后，教師再出示一張線索卡片，開展下一輪的找家游戲。集體練習幫助幼兒熟悉游戲規則，兩兩合作則培養合作解決困難的能力。在游戲過程中，幼兒的空間方位感知能力也得到了充分鍛煉。

3.成果展示，結束活動。

師：小朋友們，你們找到布朗先生的包了嗎？布朗先生的包藏在幾零幾呢？

活動延伸

美工區1：布朗先生的新包

材料：各種顏色的卡紙，水彩筆、油畫棒等繪畫材料，毛球、毛線、紐扣、超輕黏土等裝飾材料若干。

玩法：提供豐富且幼兒能夠自取自用的材料與工具，請幼兒為布朗先生設計一款足夠獨特、漂亮，大家一眼就能認出來的包，避免再被拿錯。

美工區2：我的書包里有什么

材料：白紙，各種繪畫工具。

玩法：聯系繪本中布朗先生包里的重要物品，引導幼兒畫出自己書包里的重要物品。

數學區：布朗先生找包

材料：空白樓房圖，小動物卡片，提示卡片。

玩法：請幼兒根據線索卡片找到小動物的家，鞏固幼兒對空間方位的感知經驗。

語言區：包包歷險記

材料：幼兒在集體活動中自制的圖書與熊頭套。

玩法：幼兒自主閱讀其他幼兒創編的故事;幼兒講述、表演自己創編的故事。