淺析小學生寫作能力培養策略

崔玉榮

（灤南縣馬城鎮中心小學 河北 灤南 063500）

小學語文教師，要把培養小學生的寫作能力作為一項長期的任務。在低年級打好基礎，到高年級寫作時，學生才能有話可說、有話會說、說出真情和實感。在小學階段，教師要更新觀念，改變傳統做法。

1 低年級練好寫作基本功

一、二年級學生主要學習拼音識字，雖然學生的詞匯量有限，教師也要不斷地鼓勵學生借助拼音，盡可能多的說出自己見到的、聽到的、想到的事物，學會用自己的語言表達內心的感受。比如：上學路上，看到河邊的小草長出來了。教師要引導學生說出小草的樣子，學生會有越來越多的內容需要表達，不僅豐富了學生的詞匯，也鍛煉了他們的語言組織能力與表達能力。再比如，教師可以布置一些情景畫面讓學生觀察。十字路口、路旁的小樹、家長做飯的過程等等，都是非常好的觀察素材。教師要不失時機地鼓勵學生開口說話，引導他們逐步學會觀察靜態的花草樹木，動態的行人車輛，從觀察人物的面部表情，到揣摩人物的心理活動，話題越來越多，學生用到的詞語也更加豐富，表達更加清晰，邏輯性也逐漸顯現出來，在不知不覺中，學生養成了認真觀察的習慣，為以后中高年級寫作打下堅實的基礎。

2 中高年級提煉素材 真情表達

到了中高年級，學生寫作的最大困難在于不知道怎么寫，想“參考”別人的作文。這種不動腦筋的低效勞動，對學生作文能力的提高是一大障礙。所以，教師一定要向學生明確寫作要有真情實感，要寫出自己內心的感受。生活中一個個小的畫面，周圍一個個自己熟悉的同學，自己看到或參加的每一項課外活動，都可以作為寫作的好素材。教師的寫作技巧教學非常重要。比如，關于人物描寫，筆者會提前一周布置任務，讓學生用一周的時間來觀察人物，從長相、發型，到面部表情、穿衣打扮，再到動作表現，或微笑或生氣的樣子，都可以作為觀察的內容。實際寫作時，還要告訴學生要寫出自己的見解，要突出人物的鮮明個性。

寫作課還要注意引導學生學會設計文章結構，注意寫作技巧，勤于練筆，寫出自己的風格，表達內心的真情實感，提升寫作能力。