茶文化與電氣自動化類課程教學結合路徑探討

陳珊珊

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

引 言

我國茶文化具有豐富且深厚的內涵，這是客觀存在的事實，同時茶文化對學校教育工作所發揮的積極作用亦是不可忽視的。然而，將茶文化滲透到電氣自動化類課程教育中是具有較強創新性的觀點，但現階段有關電氣自動化類課程教學中滲透茶文化的研究較少，學術界也沒有豐富的理論支撐該教育活動的開展。因此，明確電氣自動化類課程教育中的茶文化內涵是推動我國電氣自動化教育事業發展的基礎條件。伴隨改革開放的不斷深化，我國經濟邁向全球化方向發展，尤其是走出去發展戰略的踐行，對人才培育提出全新要求。專業人才不但承擔祖國科學技術實力，而且亦是民族形象與文化的代言人。所以，在我國邁向世界工廠與全球制造大國的發展道路中，電氣自動化專業學生不但應強化專業知識學習，以較強的業務能力表現出中國制造強國的耀眼風采，而且還應以茶文化為導向，使電氣自動化專業人才具備更精細與全面的崗位工作適應能力，借助茶文化教育提升人才綜合素養，突出我國特殊的民族文化意蘊。

1 電氣自動化類課程教育中的茶文化內涵

伴隨電氣自動化類課程教育工作的順利進行，茶文化亦在素質教育環境下持續滲透至電氣自動化類課程教育工作中，教師在教育活動實施前期，應深入了解和認知茶文化內涵，這是充實課堂教學內容的基礎條件。但是，就現階段教育現狀而言，仍有諸多內容尚未被落到實處，例如，電氣自動化類課程教育目標模糊，同時學校在進行茶文化和電氣自動化教育結合工作中，存在不符合本校實際狀況的問題，另外還存在茶文化內涵并未被充分挖掘的現象，這些均是茶文化結合電氣自動化相關課程教育發展過程中存在的弊端。因茶文化滲透電氣自動化課程教育中的策略發展時間較短，學校與教師缺乏實踐經驗，亦沒有成功案例可供借鑒參考。因此，茶文化并未有效滲透其中，也未最大程度發揮其在該課程教學中的積極作用。在電氣自動化教學中滲透茶文化，強化學生群體人文素質培育，才可令課堂教育充滿濃厚的人文氣息。教師身為該教育活動的組織者與踐行者，在具體過程中教師應首先掌握茶文化相關知識，貫徹落實學校茶文化教育觀念，唯有如此才可把最優質的教育資源傳遞給學生，進而使學生們充分掌握電氣自動化相關課程專業知識，強化個體能力，為國家發展做貢獻。

2 茶文化與電氣自動化類課程教學結合的價值

2.1 茶道文化對人才培育的價值

基于茶道文化對于我國高校電氣自動化專業人才培育工作價值層面而言，首先我國茶道文化既和茶密切關聯，亦是民族傳統文化傳承的主要媒介，所以注重茶道文化在電氣自動化類課程教育中的融入，對加強學生傳統文化修養有著現實意義。其次，茶德作為茶道文化體系的重要內容，在我國唐代時期，陸羽便借助茶經表達出茶葉作為飲品飲用，其最適合精行儉德的人。所以，早在古代唐朝時期，中國茶人便對個體應具備的品行與道德提出高要求。在當代社會環境下，我國茶人以茶德為基準提出諸多不同看法，不論是莊晚芳所提出“廉美和敬”思想，亦或是范增平所提出“和儉靜潔”思想，均從不同維度映射出身為茶人必須遵循的行為規范和道德要求，而寵溺跟遵循這些行為規范及道德要求，對加強學生個體人際交往水平以及道德修養均有著重要作用。

2.2 茶藝文化對人才培育的價值

在電氣自動化類課程教育工作中，注重把茶藝文化滲透到人才培育工作當中，對加強學生綜合素質有著現實價值。具體來說，茶藝文化和人才培育工作有機結合，可從下述兩個層面對于學生綜合素質提高生成作用：首先，茶藝文化和育人工作結合，可高效提升學生藝術素養。其次，可切實充實學生藝術文化生活。因茶文化不但具備舞臺文化與生活文化特性，而且亦屬于人生文化，所以在電氣自動化教學中滲透茶藝文化，可為學生課余活動開展供給充足資源，同時推動學生在這一資源為其帶來審美享受的前提下，持續加強個體文化素質，凈化心靈。誠然，以茶藝文化為基準的藝術文化生活，亦是校園文化建設當中的關鍵構成內容。所以，茶藝文化和人才培育工作的有機結合，可直接作用于校園文化建設質量的提高，并利用為學生供給優質文化環境，加強人才培育質量與水平。

3 電氣自動化類課程教學存在的問題

3.1 課程開發缺乏動力與系統性

當前電氣自動化類課程在教學中，課程開發缺乏動力與系統性，無論是在教學思想還是課程開發方面，都以傳統的教學思維為主，過于注重學生在理論知識課程方面的建設工作，未能構建理論與實踐相結合的系統性課程體系，由于電氣自動化類課程的理論與實踐是相結合的一門課程，如果缺乏對課程的系統性開發，那么勢必會使電氣自動化類課程在開發中存在缺陷，制約和影響教學活動的開展。同時，電氣自動化類課程在開發中，忽略對學生實踐能力方面的培養，缺乏對學生實際操作過程的有效指導，而且在融入優秀傳統文化方面存在不足，進而使電氣自動化類課程教學缺少文學氣息，這對培養學生傳統文化中的工匠精神和人文素養產生不利影響，甚至會制約電氣自動化類課程教學工作的創新發展。

3.2 課程教學尚未做到與時俱進

新時代下，任何事物都是發展的，電氣自動化類課程教學工作也不例外。在課程推進和教學中，需要堅持與時俱進原則，避免教學工作處于故步自封、止步不前的現狀。從目前情況來看，針對人才培養的電氣自動化類課程教學，普遍存在課程教學尚未做到與時俱進的問題。未能結合瞬息萬變時代的發展趨勢，加強教學理念、教學方法方面的創新，依然采用故步自封和傳統的教育方式，向學生灌輸電氣自動化類課程教育知識，同時，在結合優秀傳統文化和茶文化做出教學改變等方面缺乏力度，未能充分將優秀傳統文化或者茶文化貫穿于電氣自動化類課程教學中，其教育理念和思想仍然存在應試教育色彩，這對最終達到人才培養的預期目標產生制約。

3.3 教學活動缺乏文化內容滲透

電氣自動化類課程具有很強的理科氣息，為培養更多綜合素質較強的人才，還需要將帶有文化氣息的教育資源和內容與電氣自動化類課程教學相結合，進而才能保障教學內容隨之時代的變化而創新，向學生提供更多好的文化資源和教育素材。目前電氣自動化類課程在教學中，教學活動缺乏文化內容的滲透。其教學活動的開展工作過于單一，未能通過融入多種多樣文化教學元素或教學資源等方式，使得教學內容豐富，還是注重對學生理科方面知識和內容的講解，所開展的教學活動還是以培養學生實踐動手操作能力為主，在全面發展學生文化素質和提升文化學習能力等方面存在不足，進而不利于加深學生對理科類文學知識和內容的了解，也會間接的影響電氣自動化類課程教學培養出更多的創新型人才。

4 茶文化與電氣自動化類課程教學結合的路徑

4.1 專業課程和人文課程教育的充分融合

第一，在茶文化與電氣自動化類課程融合中，為培養學生專業能力的同時增強人文精神，可以規劃每個學期人文課程教學比例和課程時間，結合茶文化中愛國愛黨愛民族的相關精神理念和文化內涵，對學生進行社會主義核心價值觀的引導。同時，在電氣自動化類專業課程教學中，積極開展與茶文化有關的人文課程、學生活動，提升學生專業化學習能力和人文精神，在實踐當中，對學生價值觀和文化素養進行熏陶。第二，在專業課程與人文課程教育融合中，積極對與茶文化有關的教育資源和內容進行挖掘，并通過教學內容相互滲透的方式，將電氣自動化類課程教學與茶文化融合，向學生介紹與茶文化有關的教學案例、專家個人成長過程等等，培養學生良好的文化軟實力和文化素養。第三，開設茶文化與電氣自動化類課程教學融合的選修課，在選修課中將電氣技能與文化素養相結合，并將茶文化中茶具、茶葉所蘊含的良好品質分享給學生，也可以講解與茶文化有關的茶文化元素知識，進而巧妙地將茶文化與電氣自動化類課程教學相結合。在增強學生人文素養和精神的過程中，茶文化知識還包含很多與工匠精神有關的知識內容，需要教師先學習好這些茶文化知識，然后通過發揮自身榜樣激勵作用和精神等方式，潛移默化的影響學生學習思維，增強學生在電氣自動化類學習中的能力，樹立正確的學習意識和良好工匠精神。

4.2 依托企業需求強化學生實踐能力培育

電氣自動化類課程在教學中，作為一門操作性強和技術性強的專業，對培養學生實踐能力和綜合能力有著較高要求，在茶文化與電氣自動化類課程教學結合的過程中，依托企業需求，強化學生實踐能力培育，在與企業合作中滲透茶文化精神。首先，學校可以積極與電氣自動化相關企業進行合作，并采用共同育人的方式，將學生帶入到企業崗位中，由專業教師或指導人員向學生講解實踐當中的具體知識和技能，也可以通過滲透茶文化精神和內涵等方式，幫助學生更好的吸收和理解相關知識，豐富學生學習經驗。其次，在結合企業需求，強化學生實踐能力培育的過程中，學校還要加強電氣自動化類專業教師與企業專業技術人員之間的互動和交流，合理對電氣自動化類課程中，所包含的茶文化精神進行挖掘，還要全面了解電氣自動化類專業產業的發展動態，進而實現對學生的全面培養。最后，校企合作過程中，可以通過聘請專業人士進行專題演講，或者開展茶文化專題活動等方式，將學生帶入到茶文化的學習中，增強學生將電氣自動化類課程與茶文化結合的意識，幫助學生在制茶、品茶、飲茶的專題活動中，感受茶文化中的文學內涵和精神，強化學生在電氣自動化類專業課程方面的文化素養和實踐能力。

4.3 提升電氣自動化教師技能與知識水平

茶文化與電氣自動化類課程教學的結合，需提升電氣自動化教師技能與知識水平，充分發揮電氣自動化類課程專業教師在育人方面的引領者作用，同時，學校可以要求電氣自動化類課程教師積極對茶文化精神進行學習，還要通過挖掘茶文化精神理念和文學內涵等方式，提升電氣自動化專業教師技術水平和文學素養，進而更好地在教育教學中，對學生的學習進行合理指導。在提升電氣自動化教師技能與知識水平中，學校可以定期組織教師參加電氣自動化產品展會或者與茶文化有關的研討會、交流會等，不斷拓寬專業教師在教學方面的視野，幫助教師全面了解電氣自動化產品的發展現狀以及高新技術，從而能夠在教育教學中，培養學生專業只水平和技能。此外，互聯網+時代下，茶文化與電氣自動化類專業之間的融合，還需要發揮互聯網+的優勢和作用，培養教師良好的信息技術使用能力和信息素養，進而可以在電氣自動化類課程教學和講解中，利用互聯網技術或多媒體技術，向學生分享茶文化有關的教育資源和文學材料，豐富學生學習的視野，提升電氣自動化類課程教學水平。

5 結語

茶文化與電氣自動化類課程教學的結合，是優化電氣自動化類課程教學體系和方法的有效路徑，進而才能打破傳統電氣自動化類課程教學濃烈的理科氣息氛圍，通過融入人文教育和文化精神等內容，培養學生良好的思想認知能力，對學生思想觀念和文化內涵進行有效塑造。專業課程與人文課程教育的充分融合，是茶文化與電氣自動化類課程教學結合的重要基礎。同時，依托企業需求強化學生實踐能力培育，提升電氣自動化教師技能與知識水平也是必要的。