基于信息技術(shù)的高職院校“課程思政”建設(shè)路徑研究

郭緋緋

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413000）

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)教育發(fā)展的影響日益擴(kuò)大。2018年4月教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,提出要實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化由1.0向2.0時(shí)代的跨越。職業(yè)教育信息化是我國(guó)教育信息化的重要組成部分，由1.0轉(zhuǎn)向2.0目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅需要理論上的提升，也需要實(shí)踐上的自覺(jué)。

習(xí)近平總書記明確指出推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。通過(guò)信息技術(shù)的有效實(shí)施和合理運(yùn)用，將思想政治工作貫穿課程教育教學(xué)全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的，培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。由此可見(jiàn)，基于信息技術(shù)的“課程思政”建設(shè)是高職院校必須解決的重要課題和任務(wù)，是落實(shí)育立德樹人的根本任務(wù)和要求。

1 對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知

1.1 信息技術(shù)的內(nèi)涵

對(duì)信息技術(shù)的定義，因使用的人群、目的等不同會(huì)有不同的表述。信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備設(shè)施的支持下，對(duì)文字、圖像、聲音和視頻等信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換、顯示和傳輸。

1.2 信息技術(shù)對(duì)“課程思政”教育教學(xué)的影響

當(dāng)今社會(huì)，人類使用的一切信息技術(shù)手段和方法都會(huì)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，尤其是在課程與教學(xué)改革中的應(yīng)用，具有革命性的影響。這不僅沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式和教育理念。而且在不斷改變傳統(tǒng)的教育方式、學(xué)習(xí)方式和課程模式。

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)能有效幫助教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)挖掘與分析，根據(jù)最直觀的數(shù)據(jù)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，以此動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，讓教師在教書育人過(guò)程中能夠因材施教，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)基礎(chǔ)等原因，導(dǎo)致其掌握知識(shí)技能的能力有差異。通過(guò)信息技術(shù)與課堂的有效整合，能讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和興趣，使得課堂更加生動(dòng)有趣。

（2）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源豐富化，活躍學(xué)生創(chuàng)新思維能力

信息技術(shù)的支撐為“課程思政”教育教學(xué)提供了豐富的資源和渠道，形成了良好的資源環(huán)境。教師在資源庫(kù)平臺(tái)上傳思政教育圖片、案例、視頻等不同維度的“課程思政”教學(xué)資源，便于思想政治教育工作的展開(kāi)。學(xué)生也能利用資源庫(kù)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，全方位培養(yǎng)其自主創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力。通過(guò)豐富多樣的“思政課程”教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)道路上樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（3）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，“課程思政”教學(xué)資源將不受時(shí)空的限制，使用者可隨時(shí)隨地共享資源。學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)，這種個(gè)別化的學(xué)習(xí)策略更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。這不僅重視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

2 信息技術(shù)在“課程思政”教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生和教師主體地位把握不準(zhǔn)確

在思想政治教育融合專業(yè)課程教學(xué)的大環(huán)境下，教學(xué)主體是多方位的，一方面需要專業(yè)課教師的參與，另一方面也離不開(kāi)思想政治理論課教師和教輔人員的支持。現(xiàn)代職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在課程思政教育教學(xué)過(guò)程中也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是實(shí)際情況會(huì)出現(xiàn)部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，而忽略了學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和思想政治認(rèn)知方面的不足。

2.2 信息技術(shù)的軟件硬件設(shè)備不完善

學(xué)校門戶網(wǎng)站的建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是信息技術(shù)運(yùn)行的保障，校園網(wǎng)站是否完善會(huì)直接影響到學(xué)校教育資源共享和教師信息化教學(xué)能力的水平。但是，目前大部分學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所只配備了計(jì)算機(jī)和投影儀，甚至有些設(shè)備是老式設(shè)備，再加上更新不及時(shí)、沒(méi)有定期維護(hù)，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)無(wú)法使用等問(wèn)題，這極大的影響力教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，只有完善相關(guān)軟硬件設(shè)備，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3 信息技術(shù)與“課程思政”教育教學(xué)深度融合的有效路徑

3.1 構(gòu)建線上線下“混合式”教學(xué)模式

線上線下“混合式”教學(xué)模式是教育信息化時(shí)代背景下的一種新型教學(xué)模式，它是以混合式教學(xué)活動(dòng)為手段，將信息技術(shù)運(yùn)用在教與學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。使得在線教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，線下課堂教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，在課堂上開(kāi)展思政典型案例展示、演講、小組協(xié)作討論等，提高混合式學(xué)習(xí)成效。在職業(yè)教育課程思政教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用混合式教學(xué)，有機(jī)結(jié)合線上、線下教學(xué)手段,能給學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的教學(xué)資源,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效果的提高。

3.2 推動(dòng)“課程思政”數(shù)字資源庫(kù)建設(shè)

數(shù)字資源的建設(shè)應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，建設(shè)的數(shù)字資源應(yīng)具有時(shí)效性、趣味性、多樣性、導(dǎo)向性和思政性等特征。資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容是基于高職院校思政相關(guān)教材以及各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)要求等方面，將數(shù)字資源進(jìn)行多方位的組合及發(fā)布。涵蓋實(shí)時(shí)新聞報(bào)道、歷史資料等影音視頻、圖片、虛擬體驗(yàn)的各類思政教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)的資源融合。這不僅能從國(guó)家發(fā)展、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、文化生活等方面?zhèn)鬟f正確信息，也能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.3 提升教師信息素養(yǎng)和思政教學(xué)能力

首先，教師應(yīng)具備信息技術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)。同時(shí)提升信息化教學(xué)能力，通過(guò)培訓(xùn)、比賽等方式，樹立正確的信息化教學(xué)理念，找到適合教學(xué)需求的軟件和硬件設(shè)施。學(xué)校也應(yīng)最大力度支持教師信息化教學(xué)，滿足教師需求建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源和購(gòu)買軟件資源等。其次，知識(shí)傳播與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)鍵在教師，教師要成為科學(xué)知識(shí)的傳播者和價(jià)值引領(lǐng)的領(lǐng)航員。教師要育德于教，結(jié)合專業(yè)和課程特色，深入探索和發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的“思政“元素。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人實(shí)踐中的主渠道作用，明確新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。推動(dòng)德育內(nèi)容與專業(yè)課融合滲透，讓課堂真正成為“傳道、授業(yè)、解惑”的育人陣地。

3.4 加強(qiáng)信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)及管理

首先，需要完善信息技術(shù)硬件設(shè)施。信息技術(shù)與“課程思政”教育教學(xué)融合時(shí)需要硬件設(shè)備的支持。硬件設(shè)備包括智慧教室互動(dòng)黑板、電腦、移動(dòng)電子設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦）等。其次，硬件設(shè)備是課堂的保障，在完善相關(guān)配套設(shè)施時(shí)，也需要加強(qiáng)設(shè)施的維護(hù)與管理。加強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備的管理、更新、維修和維護(hù)，努力使現(xiàn)有的硬件設(shè)備發(fā)揮最大的作用，保證日常教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

4 結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代背景下，要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)以推進(jìn)思想政治教育，將信息技術(shù)融入“課程思政”的教育教學(xué)全過(guò)程，有效運(yùn)用多媒體制作課件，在信息化資源的幫助下，創(chuàng)新思政教育教學(xué)模式，將二者的教學(xué)目標(biāo)有效結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)有效貫穿思想政治教育教學(xué)全過(guò)程，提升“思政課程”與“課程思政”的時(shí)效性和針對(duì)性。