PDCA法在校企合作BIM項目管理中的運用研究

葛易，朱永祥 （滁州職業技術學院建筑工程學院，安徽 滁州 239000）

1 PDCA管理法

PDCA管理循環，在1950年日本科學家和工程師聯盟研討班上學到的戴明環改造而成，最先是由休哈特博士提出來的，由戴明把PDCA發揚光大，并且用到質量領域，故稱為質量環和戴明環。它是全面質量管理所應遵循的科學程序，它從本質上為校企合作BIM項目管理的執行提供了方法和步驟上的指導，使我們的工作方法和思想步驟更加條理化、系統化，是比較好的、實用的模型。

2 校企合作BIM項目的要求

2010年，國家頒布《國家中長期教育改革發展規劃綱要》（2010～2020年），明確提出職業教育要實行校企合作的人才培養模式，建筑類的高職教育主要以培養面向施工一線的懂設計、精施工、會管理的專業高級技術工人為目標，以企業的需求制訂高校教學的培養方案。

BIM項目相關軟件的價格較高，對于相關的配置要求高，在實際的項目實踐中還需要較大的專門服務器，校企合作BIM項目對于管理的要求更高，能保障企業在高昂的成本付出之后得到有效的回報。PDCA管理法在校企合作BIM項目中的運用，使得項目管理的質量提升，對于項目中的問題能夠得到很好的定位，找出問題原因、確定原因，從而擬定校企合作BIM項目管理措施、制訂校企合作BIM項目管理計劃，執行校企合作BIM項目管理措施、執行校企合作BIM項目管理計劃，最后檢查驗證、評估校企合作BIM項目管理效果。

3 PDCA法在校企合作BIM項目管理中的具體運用

3.1 PDCA法的具體步驟

PDCA法指引校企合作BIM項目管理的實施階段，P(計劃，Plan)，明確問題并對可能的原因及解決方案進行假設；D(實施 Do)，實施行動計劃；C(檢查，Check)，評估結果；A(處理，Act)，如果對結果不滿意就返回到計劃階段，或者如果結果滿意就對解決方案進行標準化。另外，要對實施的結果進行檢查，成功的實驗要加以肯定并適當推廣和標準化，而失敗的教訓要加以總結。PDCA法在校企合作BIM項目管理中的具體運用也遵循以上四個步驟。

3.2 P(計劃，Plan)

校企合作BIM項目計劃設置包括以下幾個部分：①確定BIM合作項目共同規劃專業發展計劃，一個專業一個合作項目對接一個或者多個企業進行合作，將BIM引入土木工程系各課程，包括建筑識圖與構造、力學與結構、建筑材料、建筑施工技術、建筑施工組織、建筑工程預算、建筑資料管理等課程中使用同一BIM模型，利用BIM天然的教學性、逼真的外觀、可傳承的信息，解決傳統教學過程中課程理論與實踐脫節的問題；②完成該項目需要完成的課程設置計劃，校企合作結合市場需求對BIM課程進行科學的設置，在BIM項目中，合作企業為項目合作培養的學生提供實踐的機會，從而促進BIM專業技能、BIM專業理論、相關的文化知識的融合發展，從而促進校企合作BIM項目的質量，真正實現學校培養、企業要求和市場需求相一致；③建立校企合作BIM項目的實訓基地，在基地的建立中，要遵循多元化的合作方式，避免一味的強調企業的單方面資源輸入，從而造成BIM項目的合作偏向性；④建立校企合作BIM項目服務平臺，對于實訓基地施行的較為有效的方法在服務平臺進行公布，借助企業對相關的成果實現推廣，從而使其成果向著生產力進行轉變，企業與新研發的產品與技術的結合，發揮高校與科研中心作用；⑤校企合作BIM項目集群化發展，BIM項目的投入較大，不僅僅是資金投入方面較多，還需要投入高素質的師資力量，集群化發展使得校企合作BIM項目的發展更具持續性。

3.3 D(實施Do)

校企合作BIM項目管理師必須通過8個步驟，持續改進，精益求精，實現校企合作BIM項目管理升級。

第一步:分析現狀，找出問題。強調的是對現狀的把握和發現問題的意識、能力，發掘問題是解決問題的第一步，是分析問題的條件，校企合作BIM項目管理的目的是為了解決問題。

第二步:分析產生問題的原因。找準問題后，分析產生問題的原因至關重要，運用頭腦風暴法等多種集思廣益的校企合作BIM項目管理方法，把導致問題產生的所有原因統統找出來。

第三步:確認主要原因，區分主要原因和次要原因是最有效解決題目的關鍵。

第四步:擬定校企合作BIM項目管理措施、制訂校企合作BIM項目管理計劃(5W1H)。即為什么制定該措施(Why)？達到什么樣的校企合作BIM項目管理目標(What)？在何處執行(Where)？由誰負責完成(Who)？什么時間完成(when)？如何完成(How)？在校企合作BIM項目管理中讓措施和計劃具有可行性，盡可能使其具有可操性。

第五步:執行校企合作BIM項目管理措施、執行校企合作BIM項目管理計劃。高效的執行力是校企合作BIM項目管理師完成目標的重要一環。

第六步:檢查驗證、評估校企合作BIM項目管理效果，讓合作企業滿意才算有效果。

第七步:標準化，固定效果。標準化是維持BIM項目管理現狀不下滑，積累、沉淀經驗的最好方法，也是BIM項目管理水平不斷提升的基礎，是BIM項目管理系統進步的動力。

第八步:處理遺留問題。校企合作BIM項目管理不可能在一個PDCA循環中全部解決問題，遺留的問題會自動轉進下一個PDCA循環，校企合作BIM項目管理要傳授后續解決問題的方法。

3.4 C(檢查，Check)

校企合作BIM項目的檢查環節，是伴隨著實施過程中的每一個階段。①在BIM合作項目共同規劃專業發展中，檢查合作項目是否適合當前的對接模式，是否有更加合適的校企合作方式；②在校企合作BIM項目課程設置中，需要檢查課程與企業、市場需求是否相符合，課程設置是否與企業的實踐機會是否符合，校企合作BIM項目課程設置是否能加強BIM專業技能的提升，校企合作BIM項目的課程設置是否與BIM專業理論與文化知識進行了很好的融合；③校企合作BIM項目的實訓基地中，需要檢查實訓基地的校企合作方式與BIM項目自身的運行是否相符合，是否企業單方面的資源輸入比重較大，是否出現了校企合作BIM項目自身的偏向性；④在校企合作BIM項目服務平臺建設中，需要檢查實訓所施行的有效方法與成果是否在服務平臺進行順利的推廣，檢查相關成果的推廣是否借助了企業的力量，檢查成果是否順利實現了生產力的轉變，檢查企業與新研發的技術與產品的結合程度，是否發揮了科研中心的重要作用；⑤校企合作BIM項目集群化發展中，需要檢查BIM項目的投入是否實現集群化發展，檢查校企合作BIM項目是否實現師資力量的集群化發展，檢查校企合作BIM項目自身的持續性問題。

3.5 A(處理Act)

在校企合作BIM項目檢查中出現的問題，需要進行及時的解決，解決主體需要企方和校方共同努力，這就需要建立校企合作BIM項目處理中心，處理中心由企方和校方兩方的高層領導組成，保障能對發現的問題進行統籌管理和協調解決。在問題處理方面還需要加強處理方式的科學性和處理力度的有效性，基本的原則是保障校企合作BIM項目的順利進行與可持續發展。對于校企合作BIM項目問題的處理還需要滿足雙方的意愿與訴求，從而保障與維持校企合作BIM項目的運轉。

4 總結

PDCA方法貫徹到校企合作BIM項目管理過程的始終，促進BIM項目滿足校方和企方的雙方訴求，提升校企合作BIM項目管理質量的同時，滿足其可持續發展的需要。通過校企合作實踐這種方式，利用BIM技術進行教學設計與實踐，真正實現做中教、做中學，讓學生完成典型建筑物虛擬建造的全過程，從而促進學生職業能力發展。接著校企合作實踐將組建聯合培訓中心和對外服務中心，改變過去校企合作僅僅注重教學的單一模式，從而扭轉過去校企合作中高職院校很“著急”，企業很“淡定”的局面。這種“雙贏”合作實踐機制將直接應用于以后各個高職院校的校企合作實踐工作。