高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的融合

李瀅皎

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)獨(dú)有的精神財(cái)富，即使在多元文化的背景下，中華傳統(tǒng)文化依然可以助力我國(guó)不斷進(jìn)步。而高校的美術(shù)教育是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才的重要方式，通過與中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，可以有效豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵，提升教學(xué)效果，甚至還可以推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。然而高校的美術(shù)教學(xué)中因?yàn)椴糠謱W(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化不重視、課程設(shè)置缺乏傳統(tǒng)文化元素、缺乏良好的文化氛圍、缺乏專業(yè)的人才等多種問題，導(dǎo)致高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的融合效果十分有限。為此，高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)以上問題，探索出針對(duì)性的解決措施，促進(jìn)高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的融合。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;傳統(tǒng)文化;中華民族

推動(dòng)傳統(tǒng)文化與高校美術(shù)教育的融合已經(jīng)成為當(dāng)今高校美術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，也是很多高校提升美術(shù)教學(xué)效果的一項(xiàng)重要舉措。首先，從高校美術(shù)教育的角度來講，美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化之間的融合不僅可以使美術(shù)教育的課程資源得到有效的豐富，還可以在一定程度上豐富美術(shù)教育的形式和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的課堂風(fēng)格。其次，從中華傳統(tǒng)文化自身的角度來講，通過將高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，還能夠推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。由此可見，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的融合具有積極意義。

一、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系

（一）美術(shù)教育對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理利用

在高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的融合中，美術(shù)教育首先是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行利用。在高校美術(shù)教育中，通過對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的運(yùn)用和融合，可以有效豐富美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容，從而讓大學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更深的了解[1]。另外，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)有很多高校在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效的利用，將其作為教學(xué)資源。由此可見，高校美術(shù)教育中融入中華傳統(tǒng)文化是對(duì)傳統(tǒng)文化的合理利用。

（二）美術(shù)教育對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承融合

隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高。高校肩負(fù)著繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重大責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的進(jìn)程中，由于多元化思潮的影響，我國(guó)傳統(tǒng)文化受到了極大的沖擊，青少年的價(jià)值觀也因此受到了沖擊，在一定程度上影響了我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展進(jìn)程。但是通過將傳統(tǒng)文化與高校美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效融合，可以讓傳統(tǒng)文化通過新的載體和形式呈現(xiàn)出來。長(zhǎng)期發(fā)展下去，中華傳統(tǒng)文化就可以借助美術(shù)教育進(jìn)行更好的傳承。

（三）美術(shù)教育對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)發(fā)展

在新時(shí)代，社會(huì)變化的節(jié)奏越來越快，各種事物更新?lián)Q代的速度也在不斷加快，很多傳統(tǒng)的中華文化的呈現(xiàn)形式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今世界人們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解需求[2]。但是通過將其與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，可以讓中華傳統(tǒng)文化以更加現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)在人們面前。這種方式不僅可以對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，而且還可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)展和弘揚(yáng)。以一種大家更愿意接受的方式進(jìn)行傳播和發(fā)展，可以有效促進(jìn)不同文化之間的交流，進(jìn)而提升中華傳統(tǒng)文化的包容性。

二、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化融合的意義

（一）有利于提升美術(shù)生的文化素養(yǎng)

我國(guó)的美術(shù)教育經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)在內(nèi)容和形式上呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特點(diǎn)，而且受到不同地域文化的影響，帶有了地域性的文化特征。但是一些高校在教學(xué)的過程中并不注重文化教學(xué)，只是單純進(jìn)行技能的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)極度匱乏[3]。通過實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化之間的融合，可以在一定程度上改變高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）有利于提升大學(xué)生的文化自覺

現(xiàn)如今，相關(guān)企業(yè)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高。在社會(huì)和市場(chǎng)的要求下，高校的美術(shù)教育必須以當(dāng)前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)而不斷對(duì)美術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而提升高校美術(shù)教育質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化之間的相互融合，可以有效為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材，而且這些素材還可以成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的重要參考。所以，在高校的美術(shù)教育中融入中華傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生逐漸自覺地加入文化傳承的行列。

（三）有利于豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化的范疇十分廣泛，而美術(shù)教育僅僅涉及傳統(tǒng)文化的一部分。高校在進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，一定要注重用多元化的方式和渠道進(jìn)行教學(xué)，以此來提升教學(xué)效果。通過實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化之間的融合，可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展有一個(gè)更加清楚明確的認(rèn)識(shí)[4]。在美術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有效豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

三、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化融合存在的問題

（一）部分學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化不夠重視

美術(shù)是藝術(shù)中不可缺少的一部分，從某種程度上來講甚至是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α５窃诿佬g(shù)教育發(fā)展的過程中，部分高校忽略了傳統(tǒng)文化的注入，導(dǎo)致美術(shù)專業(yè)的學(xué)生很少可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。對(duì)民族知識(shí)的匱乏讓很多學(xué)生對(duì)中國(guó)以及中國(guó)文化缺乏全面的認(rèn)識(shí)。很多人認(rèn)為中國(guó)文化已經(jīng)成為過去式，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，最終造成了逐漸喪失信心的情況。

（二）課程設(shè)置缺乏傳統(tǒng)文化元素

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的驅(qū)使下，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了拜金主義和崇洋媚外的心理，中華傳統(tǒng)文化受到了嚴(yán)重的沖擊，部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的熱情大大超過了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。很多高校在教學(xué)的過程中沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)沒有對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行充分利用，美術(shù)教學(xué)也是如此。這種過度依賴西方美術(shù)教育理念的傾向使得高校美術(shù)教育忽視了本民族文化在美術(shù)教育中的重要作用。這種情況會(huì)讓學(xué)生戴著有色眼鏡去看待中西方文化，最終無法正確認(rèn)知我國(guó)傳統(tǒng)的民族文化。

（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)認(rèn)知

民族文化的傳承也是我國(guó)傳承中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)行美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。但是從當(dāng)前我國(guó)高校的美術(shù)教育來看，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生存在專業(yè)技能較強(qiáng)但是人文素養(yǎng)不夠的情況，很多美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高校之后不注重通識(shí)教育，只是單純進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)識(shí)。學(xué)校和教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)知不足，最終影響了傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的相互融合[5]。

（四）缺乏專業(yè)的教學(xué)人才

專業(yè)人才的缺乏也是影響高校美術(shù)教育和傳統(tǒng)文化融合的一個(gè)重要原因。中華傳統(tǒng)文化具有非常豐富的表現(xiàn)形式，是幾千年來中華兒女智慧的結(jié)晶。但是很多高校美術(shù)教師對(duì)這些豐富的傳統(tǒng)文化了解并不深入，導(dǎo)致在美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化融合的過程中，一直無法起到良好的推動(dòng)作用。這樣一來，就無法充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化以及美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，也無法實(shí)現(xiàn)兩者的共贏。

四、高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化融合的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性

為了推動(dòng)高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化的融合，高校應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化和美術(shù)教育[6]。我國(guó)高校的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)有自身的特點(diǎn)，不應(yīng)該對(duì)西方的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行照搬照抄。因此，高校要從我國(guó)自身的情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念，對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，將傳統(tǒng)文化融入高校的美術(shù)教育中，切實(shí)做好民族文化的傳承與發(fā)展，從而提升美術(shù)教育的教育效果。

（二）更新教育理念，將傳統(tǒng)文化融入課程設(shè)置

我國(guó)高校的教學(xué)課程一般包括必修課和選修課兩種。從美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置中可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課程一般都是必修課，而傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程卻屬于選修課。從學(xué)校的角度來看，學(xué)校一般認(rèn)為專業(yè)課程更重要，所以在課程設(shè)置的過程中忽略了選修課的重要性，沒有將專業(yè)課和傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行有效結(jié)合，大大影響了教學(xué)效果。因此，在今后的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校要將傳統(tǒng)文化課程融入課程設(shè)置中，充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的作用[7]。

（三）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升美術(shù)的教學(xué)效果

在美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化融合的過程中，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓教師對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻的認(rèn)知，提升自身的綜合能力。教師是課堂和教學(xué)的主導(dǎo)，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須有明確的教學(xué)觀念。教師要在教學(xué)的過程中不斷提升自身的專業(yè)能力、文化素養(yǎng)，并且要提升將專業(yè)知識(shí)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行民族文化的學(xué)習(xí)，最終在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（四）豐富教學(xué)方式，注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合

為了使傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育之間的交流與融合有一個(gè)更好的效果，高校還可以展開豐富多樣的活動(dòng)，用多樣化的形式去進(jìn)行教學(xué)。比如學(xué)校可以開展藝術(shù)鑒賞交流會(huì)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品、參觀藝術(shù)作品的同時(shí)積極進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的審美能力，對(duì)傳統(tǒng)文化有一個(gè)更深的掌握[8]。另外，教師在教學(xué)的過程中還可以播放傳統(tǒng)文化相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在這種更加有趣的方式下進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終提升自身的綜合能力。

五、結(jié)語

將我國(guó)高校美術(shù)教育與傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，不僅僅是高校美術(shù)教育在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展方向，更是傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)展的重要方式。由此看來，實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)教育與中華傳統(tǒng)文化的融合，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)和文化傳承都具有積極意義。所以高校有必要從實(shí)際情況出發(fā)，積極對(duì)教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討挖掘，最終促進(jìn)兩者的融合。

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作者單位：

河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院