流行文化場域中高校主流意識形態教育的困境研究

[摘 要]流行文化是一種文化形態，和所有文化形態一樣，具有政治表達、思維方式培養、影響價值觀形成的意識形態功能。流行文化由于貼近大學生的生活，容易走進大學生的內心，對主流意識形態在大學生心中的主導價值觀地位造成了影響，對大學生主流意識形態的安全造成了威脅，逐漸占據了大學生意識形態的主導地位。作為高校思想教育工作者應積極引導學生建立社會主義核心價值體系思想觀念，并對流行文化加以引導，正確的利用并學習流行文化的優勢，將其成功的傳播方式應用在高校主流意識形態中。

[關鍵詞]流行文化場域;高校;主流意識形態教育

[基金項目]2020年江蘇省高校哲學社會科學研究項目（思政專項）“高校主流意識形態教育中的流行文化嵌入研究—以‘網紅文化現象為例”（2020SJB0947）

[作者簡介]潘亞蘭（1982—）女，江蘇蘇州人，碩士，江蘇財經職業技術學院講師，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-03[收稿日期] 2020-09-25

我們很難用一個概念來簡單定義流行文化，它集結了休閑文化、大眾文化、物質文化等多種概念，是一個內容復雜、形式多變的總概念。流行文化是在一個固定周期內，在一定的區域內，在有差別的階級中普遍傳播起來的文化。隨著全球化進程的加速，在我國也漸漸刮起了流行文化的風潮。作為一個傳播力強的社會意識現象，流行文化依靠其強大的文化滲透能力正逐步侵入高校的日常生活學習領域，它鮮明的現實價值取向對大學生的思想和行為都帶來了沖擊。讓學生用辯證的思想看待流行文化，認真尋找值得學習的長處，對其墮落陳舊的負面思想引以為戒，可以從根本上起到增強大學生的主流意識形態教育的重要作用。

一、高校主流意識形態的三個維度

（一）以立德樹人為宗旨，推進高校主流意識形態教育理念的創新

首先，打破教育者“本位”的觀念。教育觀念是教育實踐的先導，也是高校主流意識形態教育思想動力和方向引擎。我們開展大學生主流意識形態教育的道路和方向應以學生為中心，打破傳統主流意識形態教育中教育者“本位”的觀念，讓廣大主流意識形態教育工作者理性認識到，在這個互聯網發展迅速的時代，新一輪教育資源被重新分配，教育主體客體在獲取信息方面可能發生變化，在知識信息的捕捉上“弟子賢于師，師不如弟子”的情況時有發生。因此，主流意識形態教育者應該從知識權威的高臺上走下來，與廣大學生實現地位平等，溝通交流。其次，改變受教育者“客體”的觀念。在傳統教育中，以教師講、學生聽為主要形式，學生被動接受主流意識形態教育，應改變這一教育方式，讓學生發揮主體地位，尊重學生的主觀性、自主性和創造性，在順應時代發展的主流意識形態教育過程中，要給學生充分表達主觀意見的機會，提倡求同存異，通過教師和學生之間的互動，讓主流意識形態教育產生流通性，在教師和學生之間流動起來，產生思想的火花，實現流行文化與主流意識形態共同進步。

（二）以社會主義核心價值觀為引領，加強高校主流意識形態教育內容構建

社會主義核心價值觀為高校主流意識形態教育奠定了價值基礎。在全球一體化進展過程中，各種西方思潮不經篩選的經過各種渠道涌入我國意識形態領域，其中有害的思想對大學生價值觀念的形成和行為養成的規范都起到負面影響。同時，我國社會正處于轉型期，凸顯了大學生心目中理想社會與現實社會之間的反差，一定程度上影響了大學生對社會的認可度。此外，大學生的年齡特征決定了他們人生觀價值觀尚未完全健全，不能辯證地看待西方思潮，對大學生價值觀念的形成造成影響，錯誤認知復雜多變的現實社會，且學生對主流意識認識不夠透徹，會讓學生對主流意識形態的正確性感到疑惑。因此，面對大學生主流意識形態教育的嚴峻挑戰，必須加強學生對社會主義核心價值觀念的正確認識，構建健康的政治人格，提升大學生抵御腐朽價值觀念入侵的能力。一個社會的主流意識形態是動態發展著的，具有發展性和包容性，隨著時代的發展也增加了新的內涵和意義。以社會主義核心價值觀為引領推進高校主流意識形態教育建設，有利于在宣傳教育中幫助大學生樹立主流意思形象自信心，讓學生堅信其理論、文化、道路的正確性，讓學生積極對社會主義核心價值觀進行傳播以此為楷模指導大學生的行為。

（三）以“互聯網+”為依托，實現高校主流意識形態教育形式的優化

首先，以“互聯網+”為依托，有利于延伸主流意識形態教育的場域。互聯網技術正在不斷地改變著大學生的思維習慣和行為方式。“互聯網+教育”也是“互聯網+”時代的一個重要的應用。只有有網，隨時隨地，都可以在線聽課，甚至跟專家在線交流，釋疑解惑。以“互聯網+”為依托，有利于創新主流意識形態教育的形式。網聯網“互播式”的信息傳輸方式，改變傳統單向線性強制性灌輸傳播的教育模式，充分發揮主客體 “互粉”“互贊”“互評”等功能，符合大學生活潑的年齡性格特征，有利于提高大學生對主流意識形態的接受度。

二、流行文化場域下高校主流意識形態教育面臨的困境

（一）流行文化對大學生主流意識形態的政治信仰地位產生了沖擊

相同的政治信仰可以對人們起到整合的作用，一個國家的政治信仰，對國家實現民族團隊有著積極的推進作用，起到政治動力的作用。大學生應對崇高的精神產生追求意識，應成為大學生的主導意識，引導大學生樹立爭取的政治目標與追求。我們不能對流行文化進行全盤否定，但不可否認的它的宣泄與放松會影響大學生的思維方式，它的娛樂性會使大學生執迷于享樂，由于流行文化在大學生中的擴散，會讓享樂至上的生活態度充斥大學生的思想，改變大學生的生活方式。使大學生成為放縱青春、拒絕理想的冷漠的人。透過媒體和社交網絡，流行文化正逐步帶領大學生遠離主流意識形態，減弱了主流意識對當代大學生的正向引導能力，流行文化正逐步沖淡主流意識形態在大學生心中的政治信仰地位。

（二）流行文化對大學生的主導價值觀產生影響

主導價值觀和主流價值觀這二者之間既有聯系又有區別，主導價值觀，對社會其他價值觀念的走向具有引領走向正確的方向的作用，在社會中占據主導地位，主流價值觀則是在一個社會群體中大部分人所相信的價值觀念，但不具有主導地位，也不能對其他價值觀念形成引導的作用。大學生的主流價值觀具有多元化、零星式的特點。具體體現在以下幾個方面：首先，價值主體自我化，隨著流行文化的發展，西方自我意識逐漸崛起，大學生受到影響，價值取向不知不覺中由集體觀念、社會本位轉變成個人中心，以個人為主體，開始形成自我意識，在個人與集體的取舍上，選擇以自我為重點。其次，大學生的價值目標越發現實化，在價值目標的取舍中由傳統的理想主義轉移為現實主義、實用主義，在面臨價值理想和現實社會的矛盾中，現實主義占領了大學生思想的高地。再次，大學生對價值手段的認同正逐漸以實用化為標準，價值目標的轉變引起價值手段也隨著轉變為務實化，實用主義大行其道。最后，價值觀念的評價標準并非單一的，具有多元化的性質，價值觀念的評價標準是指價值主體對運用各種價值手段實現價值目標進行評價的尺度。流行文化正逐步沖擊著大學生的主流價值觀，如何發揮馬克思主義為指導的主導價值觀地位，是高校思想政治工作中一項迫在眉睫的難題。

（三）流行文化對大學生主流意識形態的安全產生威脅

隨著文化全球化的發展，在發達國家盛行的流行文化也隨之擴散至全球范圍內。在流行文化的多元化發展沖擊下，大學生的思想觀念正逐漸被發達國家中流行的自由、民主、法制等觀念滲透，大學生的頭腦中充斥了這些觀念。大學生們容易受到新鮮思想的影響，在多元化的文化環境中，大學生無法正確運用辯證的思想分辨流行文化中的消極影響，無法抵御負面流行文化的侵蝕，對馬克思主義會產生懷疑。讓學生學會通過辯證思想，看待新事物，吸取其中有益的部分，將糟粕棄之。讓學生時刻保持政治警惕，讓主流文化處于話語權的地位，對我們中國特色社會主義文化價值體系產生認同感。

（四）流行文化對高校主流意識形態的話語權地位造成威脅

“話語權”是近年來流行于社會哲學領域的一個術語。話語是一種經過較長時間歷史積淀而成的社會文化語碼，以語詞言說的形式潛在地制約著人們的思想和行為。理論層面上來看，話語權需要通過說話者的權威性和所說內容的可行度這兩個必要條件來確立。發達國家由于在經濟、軍事、科技等方面都具有優勢，造成了他們的話語體系在世界范圍內廣泛應用，成了流行話語。以西方資本主義國家為主導的文化也處于話語權中心的地位。在高校中，盡量我們設有思想政治課程，有學生自主學習的第一課堂，在以流行形式出現的互聯網紅色網站，并積極舉辦以宣傳高校主流意識形態為中心思想的文化活動，但是并不代表在高校中掌握話語權的是高校主流意識形態。隨著流行文化在高校中的發展擴散，大學生的生活得到了豐富，學生的主體意識、民主意識、自由發展思想也逐漸成為學生的主流思想，而媒體的渲染，互聯網飛速的傳播方式，都削弱了高校主流意識形態的主導話語權地位。學生對學校設置的思想政治課程不感興趣，對互聯網紅色網站不主動瀏覽，對宣傳高校主流意識形態為中心思想的文化活動參與積極性不高這一系列表現中，都可以看出流行文化正逐步削弱高校主流意識形態的話語權。

三、流行文化場域下高校主流意識形態教育的有效路徑

（一）社會主義核心價值體系引領高校主流意識形態的發展

流行文化反映了人們日常尚未經過理論加工的思想狀態，主流文化若及時對流行文化加以引導，就可以提升流行文化的品格，并帶領流行文化走向健康。社會主義意識形態的本質就是社會主義核心價值體系，它是一個精神紐帶，將中華民族的精神力量和團結統一的精神思想緊緊地聯結在一起。社會主義核心價值體系在高校主流意識培養中具有指明燈的作用，它的提出讓流行文化在我國得到了健康的發展，應充分發揮社會主義核心價值體系的主導思想地位，對流行文化起到正確的引領作用，可以及時對流行文化在價值取向方面的偏差進行糾正，幫助流行文化避免受到腐朽文化的侵蝕，讓流行文化保留積極的一面，持續對自身文化品位和道德品格進行提升。在校園文化建設方面必須堅持以社會主義核心價值體系為主導思想，對流行文化進行引領，建設以馬克思主義思想為指導的校園文化。

（二）流行文化的運作模式，使高校主流意識形態教育貼近大學生的生活世界

通過對流行文化運作模式的了解，可以有效幫助我們將主流意識形態教育貼近實際、貼近生活。我們需要了解流行文化為什么會受到廣大大學生的環境，究其原因，可以發現流行文化滿足了不同群體的不同興趣愛好。將這種運作模式應用在高校主流媒體的教育中，也可以受到學生的喜愛，并對學生的思想和行為產生積極的影響。高校主流意識形態教育融入大學生的日常生活中，讓主流意識形態具有生活氣息，貼近學生的實際需求，培養其與學生之間的親和力，了解學生真正感興趣的事物，消除主流意識形態與大學生之間的隔閡，讓主流意識形態成為學生之間的流行意識形態。從而真正發揮高校意識形態的主導地位，讓學生由衷地對主流意識形態產生認可并擁護。深入研究當下大學生的內在需求，以學生的真實需求為切入點，并改變傳統單向灌輸的方式，讓學生成為主流意識形態的參與者和互動者，在實際的參與中與高校主流意識形態產生互動，讓主流意識形態進入大學生的生活，提高大學生活的豐富性，從而培養學生的主人翁精神，并促進學生個體發展個性化精神。

（三）構建以傳媒為載體的高校主流意識形態教育平臺

流行文化的傳播以傳媒為媒介，傳媒是文化傳播的載體，也是一個平臺，在這個平臺上社會價值觀念通過傳統得到認同和接受。傳統具有便捷性、廣泛性等特征，讓意識形態的傳播途徑得到拓展。流行文化得以快速發展也離不開傳媒的傳播。高校主流意識形態也可以通過傳媒這一媒介，增加其傳播途徑，擴散影響范圍。可以加大微博、抖音、B站等廣受學生喜愛的新媒體中主流意識形態的發布量，讓大學生可以隨時了解所需的知識和信息。學生可以在這些平時較常使用的新媒體傳播途徑中及時了解當前新聞熱點、黨的先進思想觀念、國家的最新路線方針政策等等。反過來，高校教育者也可以通過流行媒體了解學生的真實想法和關注的熱點內容，對學生有深入且全面的了解，針對發現的問題及時進行溝通教育。高校主流意識形態由原來的灌輸性教育轉變為互動性交流，讓高校主流意識形態重新成為大學生的主導思想。

（四）以人為本，營造和諧健康的校園文化環境

充滿知識、思路開放、文化氛圍濃厚是高校的特點，在流行文化被廣泛傳播的形勢下，校園文化的建設應以靈活性和多元化為基礎，以突出文化的人文環境為特點，既著重體現出高校高標注、高格調，又積極展示高校多樣式、多內容的校園文化特點。把開展多姿多彩，學生感興趣的校園文化活動作為高校文化建設的入手點，學生是高校的主人翁，針對不同學生的不同需求，關心每個學生的生存環境和利益需求，在可能的范圍內對學生的精神物質需求提供可實現的空間。校園文化活動的舉辦也可以起到激發學生潛在能力，加速學生進步的作用。校園文化建設應堅持以人為本，發揮自由、獨立、包容、自信的大學精神，使高校文化實現其影響和教育大學生團結奮斗精神的養成，讓高校文化成為共鑄中華民族偉大復興的精神動力。

每個時代都會產生具有時代特色的文化，流行文化的產生也是社會發展的必然產物，是當今社會文化中具有生命力的主干形態。流行文化與其他時代的主干文化一樣，具有兩面性。當代大學生應提高辯證看待問題的能力，思想教育工作者更應該順勢而為，加大其積極影響力，讓流行文化成為培養學生以主流意識形態為主導思想的好幫手，揚長避短，才可以讓高校的主流意識形態教育走出困境，提供新的發展方向。

參考文獻

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[3]邱柏生.試圖擺脫困境的高校思想政治教育[J].思想理論教育導刊，2003（06）：51-56.

Abstract： Popular culture is a kind of cultural form. Like all cultural forms， it has the ideological function of political expression， cultivation of thinking mode and influence of value formation. Because popular culture is close to the life of college students， it is easy to enter the heart of college students， which has an impact on the dominant value position of mainstream ideology in the hearts of college students， has threatened the security of mainstream ideology of college students， and has gradually occupied the leading position of college students' ideology. Ideological educators in colleges and universities should actively guide students to establish core socialist value system， guide popular culture， correctly use and learn the advantages of popular culture， and apply its successful communication mode to the mainstream ideology of colleges and universities.

Key words： popular culture field; colleges and universities; mainstream ideological education