籃球課堂項目化教學創新改革研究與實踐

程云 徐皓然

【摘要】在我國大力倡導全民健身的背景下，人們愈發重視現代體育教學活動。結合我國當前體育課程教學情況來看，籃球身為體育項目的重要組成部分，廣受學生們的喜愛。體育教師在對學生開展籃球教學活動時，要充分考慮到學生的體育素養，以此調整教學內容，促使學生得以更好地掌握籃球技巧。項目化教學身為體育教學中的常用手段，打破了傳統的教學方式，以學生為主，對學生行為進行引導，最終促使學生良好的掌握籃球運行項目的技巧與方法。研究了籃球課堂項目化教學創新改革研究與實踐，希望能為我國現代化體育教學活動的發展有多啟示。

【關鍵詞】籃球?項目化教學?創新

結合我國當前教學創新改革現狀來看，項目化教學已經被廣泛應用于各類課程中，但是因為項目化教學的自身特點，在體育課程當中應用時較為復雜，并且不能借鑒、模仿其他課程的項目化教學設計思路。基于此，近年來我國體育課程項目化教學在不斷創新改革，其中便涉及到了籃球課程。項目化教學在籃球課堂中的應用使得教學內容中的理論與知識能夠充分融合，更好完成教學任務。

一、我國體育課程教學現狀

根據當前我國高職院校體育課程的開展情況來看，雖然在我國不斷推進教學改革的背景下已經有了明顯變化，但是仍舊存在有眾多問題亟待改善，對于高職院校體育課程中的籃球課堂也是一樣。眾所周知，高職院校為我國社會輸送了源源不斷的優質技術性人才，高職院校本身便具備技術性的特點，在此情況下，體育課程不能受到學院以及學生的重視，雖然此現象在我國大力提倡全面健身的背景下已經有所改善，但是仍舊存在此類問題。不少高職院校的體育藍旗教師都不是籃球專業的，教師自身往往也是身兼多職，指導各類型體育項目，排球、足球等，對于體育教學質量也不能引起足夠的重視，這些現象在一定程度上影響了教師教學積極性，也影響了學生學習體育課程的熱情。

除了上述問題之外，學生也不能夠重視籃球課程的重要性，不少學生的重點精力都放在了文化課與專業課上，不能以正確的態度面對體育課程，不能按照教師的要求學習、掌握相關架技巧與知識，不僅自身體育素養難以提高，對于體育籃球課程質量影響也較大。最后，在當前我國高職院校中，不少院校的體育運動硬件設施都不夠完善，這在一定程度上也影響了體育課程的正常開展，限制了體育課程的正常教學。例如，籃球教學活動中場地不夠等問題，只有完善的基礎設施才能夠確保體育教學活動順利開展。

二、項目化教學的相關概述及意義

根據當前我國高職院校教學活動的開展情況來看，項目化教學的應用范圍十分廣泛。所謂的項目化教學，指的是在生產活動中，將若干個具有典型意義的項目作為教學活動的載體，隨后再根據生產活動中項目的實際情況，結合教學內容，將教學目標分割為若干個，然后將課程中的教訓內容分散到不同項目當中，通過完成這些項目最終達到教學目標，這便是項目教學法。

根據項目教學法在我國教育領域中的應用情況來看，該方法能夠有效增強師生之間的互動性，調動學生的學習積極性，這也是項目教學法的重點內容。眾所周知，在傳統教學活動中，教師是課堂的主體，學生需要跟著教師的腳步參與教學活動，不利于學生自身發展。項目教學法的應用，將學生作為課堂的主體，教師作為引導者，引導學生開展各項學習活動，提高學生自主能動性，使學生學習興趣得以提高，為教學活動的順利開展打下堅實的基礎。除了上述兩個優點之外，項目化教學在教學活動中的應用還能夠有效促進學生全面發展，增強師生之間的互動有助于提高學生的表達能力，提高學生的學習興趣有助于學生有效掌握知識、運用知識，最終促使學生全面發展。

三、籃球課堂項目化教學創新改革研究與實踐

（一）籃球課堂項目化教學的教學設計

根據籃球課堂教學活動的開展情況來看，教學設計內容一般情況下包含有對課堂項目的簡介、定位以及學生的學情分析，教學目標、教學任務、教學方法的選擇，等等。

1.課程簡介

2.課程定位

提高學生的籃球素養，鍛煉學生體魄，提高學生運動興趣，服務于專業。

課程分析：籃球課程是體育課程中的重要組成內容，屬于公民素養課程，是高職院校的公共必修課程。課程學時一共136學時，籃球課程占其中一個版塊，總共72課時，分兩個學期上完，每學期36個課時。

學情分析：通過高中體育課程的學習，學生在籃球方面有一定的知識素養與運動基礎，極少數學生來源于學校籃球隊，籃球素養較高。籃球課程中的學生都為男生，總體水平不一。

課程目標的設計：一般情況下，教師在設計課程目標時，一定要充分結合學生的實際情況，合理設置能力目標、知識目標與素質目標。

（1）能力目標。使學生通過籃球課程的學習，提高對籃球運動的學習興趣，明白籃球運動的建設價值等。使80%的學生能夠學會一種及以上的籃球運動鍛煉方法，提高學生自我鍛煉的興趣，為學生實現終身鍛煉打下堅實的基礎。在不斷提高學生自身素質的基礎上，要使學生掌握投籃、運球、傳球等作戰技術，盡可能的使籃球班的一半學生都能夠參加班與班之間、年級與年級間的籃球比賽。最后，教師還需要向學生傳授有關籃球運動的專業術語，使得一半以上的學生都能夠運用自身所學的知識評價籃球比賽。

（2）知識目標。在籃球課程中，所謂的知識目標就是要使學生樹立正確的健康觀念，理解心理健康與體質健康之間的關系，以便學生能夠掌握正確的衛生常識、運動損傷原因，等等，進而規避在籃球運動中的危險動作。此外，還需要使學生掌握籃球運動的基本動作要領、動作分類、裁判規則，等等。

（3）素質目標。眾所周知，籃球具有對抗性與集體性的特點，教師在對學生開展籃球運動教學活動時，要通過課內教學與課外比賽的方式，培養學生頑強拼搏的精神品質，使學生的心理素質水平不斷提高，為學生擁有良好的專業素養打下堅實的基礎。

課程整體設計：根據學生的實際情況，合理劃分籃球運動的課程學時。

情景設計：高職院校在春季運動會中要開展籃球團體比賽，規定每個分院可以派一個隊伍參賽，獲獎得分后可以將分數加入運動會球類運動中，最終評出前三名。在正式比賽之前，分院需要提前開展選拔賽，組織報名的班級開展對抗賽，在此過程中，裁判也可以來自于學生。在籃球課程中學習過的學生負責解說。這樣一來，使得籃球課程教學活動中的教學內容都得以有效檢驗。

（二）考核評價

教師要根據學生的學習情況合理劃分考核內容，以便能夠全面了解學生的學習情況，得出公平公正的考核成績。一般情況下，考核成績都是由50%的專項技術+20%的身體素質+30%平時成績。在考核成績的構成中，平時成績代表了學生日常上課的考勤情況，課后任務的完成情況以及學習態度。籃球技術的考核內容包含有投籃、傳接球、運球、搶籃板球等。此外，在比賽中運用到的技術也在籃球技術考核中占有一定比例。教師一定要充分結合實際教學情況，合理劃分各考核板塊所占比例，以便準確地掌握學生學習情況。

（三）設計籃球課程項目化教學的第一堂課

教師在設計籃球項目的教學內容時，一定要充分結合學生的學習情況，考慮籃球課程的上課方式、總體目標、課程安排以及考核，等等。在課程常規教學中，可以將學生分為4～6人的小組，每個小組配備一個專門的小組長，可以結合小組的學習情況，適當開展籃球對抗賽。在技能教學活動中，教師首先要向學生展現籃球運動及技巧的要領，然后讓學生練習、模仿，教師在此過程中一定要做好指導者的角色，指導學生開展籃球運動。完成技巧教學活動后，可以通過組間互評的方式，了解學生的掌握情況，在具體比賽中掌握學生的籃球技巧應用情況。

四、籃球課堂項目化教學創新改革研究與實踐的注意事項

在籃球課程教學活動中，學生個體間存在差異十分正常，籃球課程為體育課程的選修課程，學生根據自身興趣參與公共選項課，部分學生可能擁有較好的運動基礎與興趣，但是學生之間的發展存在不平衡現象。教師在籃球教學活動中，一定不能只重視籃球運動技巧的傳授，還需要將籃球的理論知識、規則、籃球比賽等內容滲透到課堂教學活動中。除了上述注意事項之外，為了確保學生能夠有效學習籃球課程項目，教師在開展項目教學法的同時，還可以利用分層教學法對學生因材施教，使不同層次的學生都能夠逐漸成長。教師在講授課程的過程中要始終貫徹健康第一的思想，教學活動一定要以學生為主題，根據高職學生的自身特點不同，引導學生開展合作學習、自主學習以及探究學習。

五、結語

綜上所述，結合當前我國高職院校籃球課程的開展情況，想要對項目教學法進行創新與應用，需要從教學設計入手，教師在此過程中做好引導者的角色，結合學生的學習情況，合理設置教學目標。在此過程中，教師還可以適當引進分層教學法，針對不同層次的學生展開教學，確保學生素質可以穩定提高，減少學生個體間的差異，為學生掌握籃球技巧，提高籃球素養，樹立正確的運動理念，打下堅實的基礎。

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