淺析初中化學高效課堂的構建策略

趙冬梅

【摘要】構建初中化學高效課堂，要充分尊重學生的學習主動性，搭建學生自主學習的平臺，讓課堂教學的時間發揮最大效能;綜合運用多種教學手段，提高初中化學學科教學的有效性。教師要重點培養學生掌握化學學習的基本思路和方法，讓學生能有探究的意愿和行動，自主學習，提高化學綜合素質。

【關鍵詞】初中化學?高效課堂?化學思維

初中化學教學需要認真分析學生的現有基礎和思維方式，給他們化學的學習打下一個扎實的基礎。高效課堂在構建過程中要時刻圍繞著學生化學思維的培養，化學基礎知識的掌握，化學實驗能力的提升等建構教學的基本內容。高效課堂重點強調化學的教學要在現有的基礎上提高效率，提高學生的積極參與水平，讓學生的專注參與成為高校課堂建設的主要促進因素，而教師要積極發揮主導作用，為學生擁有高效的學習體驗，做出突出的貢獻。積極發揮教師的主導角色作用，引導學生將主體作用充分發揮出來，這樣的課堂會更加活力四射，讓學生的化學學習收獲滿滿，并且保持更長久的學習興趣。

一、通過培養學生化學思維，構建高效課堂

影響高效課堂構建的因素是多元的，既包括學生自身因素，也包括教師教學的外在因素。當前的教材重視學生探究能力的培養，打破了傳統的知識結構體系，很多以談話的方式出現，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣便于拓展學生的思維，但對學生思考化學問題的能力提出了挑戰。所以，這要求教師在知識傳授過程中要注意引導學生掌握化學的基本思維習慣，培養他們從問題分析入手，掌握問題分析的基本方法。

在問題分析過程中，一般是按照一定的順序。例如，要求學生描述某一種物質的性質，就要遵循著一定的描述順序，先描述物質的物理屬性，接著再描述他的化學屬性。在進行化學計算的過程中，也要遵循一定的步驟，按照一定的模式來進行，先寫有關的化學方程式，再把有關的數值帶入進去進行計算。所以，這些化學學科所獨有的思維和分析解決問題的習慣，都需要慢慢地培養，學生能夠準確扎實的掌握這些內容，也意味著他們對化學這門學科的思維方式，有了更多的了解，也變得更加熟悉，有助于提升課堂教學的效果。

二、教師充分備課，打造高效課堂

高效課堂的打造，不能只靠學生，學生學習主動性強的確會促進高效課堂的構建。然而，學生還需要教師這樣的專家型的引路人，他們才能真正走入初中化學的大門。所以，從一名初中化學教師的角度來看，富有吸引力的課堂是需要教師精心設計打磨出來的，在這樣的課堂上，學生的主動性才能更多的被煥發出來。他們愿意參與，愿意探究，愿意配合老師完成一切教學活動，所以，課堂的時間才能被充分的利用起來。而在課下，學生也愿意投入更多的精力進行化學學科的學習和探索，這些都源自于教師主導作用的有效發揮。作為一名稱職的初中化學教師，首先要提高自己化學的專業素養，從內心中熱愛化學這門學科，關注學科發展的最新進展，同時也要提高自己的教育教學水平，專心研究教學方法，了解學生在學習方面的特點，滿足學生學習中的需求，選擇適合他們的科學方式進行教學，積極地打造充滿吸引力的課堂，與學生一起實現高效課堂的構建。

三、通過構建合作學習模式，打造高效課堂

在初中化學教學改革的一系列進程中，教師要善于充分發揮學生內在的學習潛能，通過自主學習合作學習的方式，讓學生有更多的機會產生對于化學學科進行深入鉆研學習的體驗和收獲。在初中化學教材中，有很多的化學反應方程式和規律都是以實驗作為基礎的，所以，教學中教師要重視實驗，讓學生能夠通過觀察演示實驗和親自動手操作實驗完成知識的探究過程，讓他們了解知識如何出現，培養他們科學研究的思維和優良品質。合作學習也特別適合結合實驗的學習來進行，一般來說，收到學校軟件設施的限制學生通過實驗的方法進行探索研究掌握科學知識，都會需要通過小組合作的方式，完成在小組中學生的學習任務，他們各自從不同的角度共同促進任務的順利完成，所以，這個過程對學生來說是促進他們學習能力發展的必備過程，學生不僅在學習的時候方面得到了更多角度的啟發，而且在學習習慣方面也受到更多好的影響。因此，初中化學教學中高效課堂的創建，要善于運用合作學習的方式，發揮這些學習的積極作用，精益求精，追求更好的效果，提高學生的學習成效。

總之，在初中化學這門學科教學改革進行的過程中，高效課堂的構建一直是一個熱點問題。對于每一位初中化學教師的教改工作而言，化學都是需要教師投入更多的精力進行教學的學科，學生初次接觸這門學科，還有很多的思維方法需要培養。因此，教師要用自己的專業知識，給學生以更加高效的指引，讓學生內在的主動性充分地挖掘出來，提高學生學習的主動意識，促進高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]劉曉蘭.多媒體輔助化學教學探索與實踐[J].教育教學論壇，2011，（16）.