幼兒園科學領域的教學組織實施與探究

母長秀

【摘要】在幼兒園階段科學領域的教學活動，要符合幼兒的發展特點，幼兒教師要從科學教育幼兒化的角度入手，以有興趣的方式進行科學領域的教學活動。要注重保護幼兒的好奇心，并且保護幼兒在科學探索中的安全，逐漸地提升幼兒的科學素養，讓幼兒都能夠在教師細心的指導和陪伴下，發現更多科學世界的奇妙。

【關鍵詞】幼兒園?科學教學?好奇心

在幼兒教育教學改革工作中，科學教育內容已經深入到幼兒園階段，并且關于向幼兒開展科學教育的研究成果也不斷涌現，這些都給我們一線幼兒教師的科學領域的教學活動，提供了充足的理論和實踐的依據。所以，在幼兒園的科學領域教學活動中，幼兒教師要善于引導和啟發，并且給幼兒更多的自主探索的機會，讓他們建立起對科學的初步興趣和好奇心。

幼兒有著與科學家一樣的好奇心和探究欲望，這是與生俱來的。他們天真、好奇、好探索，并且生機勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周圍世界。因此，我們必須從小就培養幼兒具有強烈的求知欲，良好的學習習慣和大膽探索的精神，這樣，才能使幼兒長大以后成為國家的有用之才。

一、結合現實生活中的實例，對幼兒進行科學教育活動

向幼兒開展科學教育教學活動，要隨時隨地結合生活中的實例來進行教育。這樣的教育效果更加直觀，而且非常貼合幼兒們的心理需求。在幼兒園的日常生活中，教師要及時地捕捉這些生活中的教育機會，并且有效的組織科學教育實踐活動。幼兒們對于周圍的很多事物都有很強的好奇心。然而，如果沒有教師有效的組織和引導，他們對于很多事物的變化表現的并不是很敏感。不過我們也發現有的幼兒非常喜歡觀察小昆蟲，有的幼兒非常喜歡觀察植物，所以，與生俱來的區別也使得幼兒們在不同的領域都有所擅長。不過我們的科學課教學主要在于設計一個個的主題，并且伴隨著季節的變化，讓幼兒們先從了解大自然開始一步一步的從認識生活中很多的現象，去了解科學世界的奇妙。對于幼兒進行科學領域的教育教學活動，可以從大自然開始逐漸的將其他領域進行延伸。例如，在大自然中，季節的變化，天氣的轉變，植物的生根發芽開花結果直到衰敗老去，這很多的大自然堅強里都包含著科學的規律。所以，科學領域的教育教學活動實際上也包括著天文學地理學歷史學等各個領域的知識和科學規律的傳授。讓幼兒們從小接觸這些內容，也培養幼兒尊重科學的思想態度。

二、幼兒教師要提高自身科學理論和實踐教學的水平

在幼兒園的科學教育中，幼兒教師要對各個領域的科學內容有初步的認識和理解，并且也要在尊重幼兒心理發展特點的基礎上，采用適當的方式組織幼兒們進行學習和了解。當前有很多的幼兒教師對于科學課的設計和組織實施工作不夠清晰，對于科學教材的理解不夠深入，而且在教學方法方面存在很多的欠缺，讓幼兒不但沒有建立起來對科學世界的興趣，反而會感覺到枯燥乏味。所以，幼兒教師要不斷提升自己的理論水平和實踐教學的水平，并且要尊重幼兒的思維特點，采用幼兒能夠喜歡的方式，引導幼兒產生對于科學世界的強烈興趣，促進幼兒專注的參與進去，提高他們的科學素質總體水平。所以，幼兒教師要加強學習，并且參與圍繞著面向幼兒開展科學教育活動的培訓，提高自己的專業素養。幼兒教師需要提高自己的專業提升意識。要逐漸的認識到面向的年齡層次不同學生所具備的知識經驗和思維方式都需要我們尊重，在尊重的前提下，才有可能組織出更加有效的教學活動，才能在與學生互動交往的過程中，提高學生們的學習興趣，并且把他們真正地引入到科學世界的奇妙領域之中。

三、組織幼兒非常喜歡的游戲活動進行科學教育

在科學教育活動的設計中以幼兒非常喜歡的游戲形式來進行效果非常顯著。游戲活動的主要特點在于幼兒可以親自動手，幼兒之間可能會有一些互動，通過這樣的游戲活動提高幼兒的積極性，并且讓他們感覺到更加的輕松，這樣的學習方式比較直觀，幼兒容易理解。在學習很多科學的內容是幼兒教師都可以組織幼兒們通過游戲的方式來認識很多的客觀事物。例如讓幼兒通過辨識游戲來提高他們對于客觀事物名稱的理解能力，通過讓幼兒分類提高他們對于各類事物的綜合分析能力。在這樣的一些游戲活動設計中，幼兒教師把一些淺顯的科學道理穿插在其中。對幼兒教師來說，充分的了解幼兒的特點，是非常重要的。要讓幼兒在游戲活動中忘了時間，而是專注在游戲活動形式之下，所帶來的學習內容之中。所以，幼兒教師也可以參考已有的教材和其他教師的先進經驗，努力提高自己的創新教學設計水平，將游戲活動與科學教育活動結合起來，提高幼兒在科學世界的收獲感。

總之，在面向幼兒開展的科學教育活動中，教師要從幼兒的基本特點入手，采取他們能夠理解的喜歡的方式進行科學教育。幼兒教師也需要不斷地提升自己的專業素養，尤其要提高科學教育活動創新設計的能力，讓課程受到幼兒的歡迎。

參考文獻：

[1]吳志勤.幼兒園科學課程實施現狀研究[D].西南大學，2008.