《拿來主義》論證思路再探

新課程新高考，重教《拿來主義》，備課時梳理文章思路，看看各類教學參考用書及方家的教案設計，對《拿來主義》行文思路的分析，大體有如下幾種：

例1

第一部分（1-7段）：批判“送去主義”，樹立自己的觀點。

第二部分（8-9段）：闡明“拿來主義”的具體內容。

第三部分（第10段）：總結全文，并提出實行“拿來主義”的人應具有的條件，以及實行“拿來主義”的重要性和緊迫性。

例2

第一部分（1-6段）：為什么要拿來

第二部分（第7段）：什么是拿來主義

第三部分（第8-9段）：怎樣拿來

第四部分（第10段）：拿來的意義

例3

第一部分（第1-4段）：揭露批判“送去主義”的實質及其嚴重后果。

第二部分（第5-9段）：闡明“拿來主義”的基本觀點，批判在對待文化遺產問題上的錯誤傾向。

第三部分（第10段）：總結全文，指出實行“拿來主義”的人應具有的膽識和品質，以及“拿來主義”對于創造民族新文化的重要意義。

人民教育出版社的《教師教學用書》的分析也語焉不詳：

文章首先將不同現象進行歸類，從批駁“閉關主義”“送去主義”“送來”，到確立“拿來主義”的觀點，步步深入，破立結合。

……

接下來，魯迅并沒有急于展開對“拿來主義”的闡述，而是引入“送來”的概念進行辨析，使觀點又前進一層。“送來”的都是“洋貨”，這樣的“送來”，讓中國“清醒的青年”感到恐怖，因為它是“拋給”的，只能被動接受，無從自主選擇，這就與下文說的真正的“拿來”劃清了界限。……

第7段魯迅正面對“拿來主義”進行概括：“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿。”……

接下來三段，魯迅集中闡釋自己的“拿來主義”主張。