語文課感生成的智慧與策略

鮑宗武 杜淑婷

所謂的“課感”，就是教師對課堂良好的感覺能力、敏銳的反應(yīng)能力和熟練的駕馭能力，是教師對親身實踐的課堂教學(xué)敏銳的、直接的感覺，是教師在長期的教學(xué)實踐和經(jīng)驗積淀的基礎(chǔ)上形成的一種近似自動化的心理直覺?？梢?，課感是課堂教學(xué)的命脈，是衡量教師教學(xué)基本功的一個重要標(biāo)志。一句話，只有良好的“課感”的教師，才能在課堂教學(xué)中駕熟就輕，游刃有余。周一貫先生曾說：為了使課堂教學(xué)達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性交融的最佳境界，教師必須修煉自身的“課感”。我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注課堂生成，關(guān)注學(xué)生真實的學(xué)習(xí)體驗，也應(yīng)更多的關(guān)注教師的“課感”水平。

一、課堂感覺能力的修煉

課堂良好的感覺能力，是一種良好的教學(xué)狀態(tài)和強烈的教學(xué)意識，表現(xiàn)為三方面的內(nèi)容：充分而清晰的教學(xué)目標(biāo)的把握;敏銳的感知和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及強烈的教學(xué)意識。其表象一種是教學(xué)自然流暢，一切盡在教師的“掌握”之中的教學(xué)狀態(tài);一種是感覺到“不自然”“不和諧”的教學(xué)狀態(tài)，能適時、適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，從而獲得良好的語文課感。

課堂的感覺能力首先表現(xiàn)為在教學(xué)過程中對教學(xué)目標(biāo)的把握能力。在小學(xué)語文教學(xué)的全過程中，要以具體明確的語言文字訓(xùn)練目標(biāo)為向?qū)?，才能避免語言文字訓(xùn)練的隨意性和盲目性，走出“費時多、效率低”的教學(xué)困境，從而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。在語文課堂教學(xué)中，目標(biāo)的實施是依據(jù)語言發(fā)展目標(biāo)，選擇語言文字訓(xùn)練方法，設(shè)計訓(xùn)練方式，并在教學(xué)中進行目標(biāo)的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生沿著訓(xùn)練目標(biāo)的軌道的過程?！?br>