高效設問，盤活語文課堂中的學生思維

語文學習重在有疑。疑問是促進學生思維向前、向深處邁進的重要方式。因此，學會設置問題，應該成為每一位教師解讀文本、設計環節、組織活動以及推動課堂的重要能力。縱觀當下語文教學，很多教師在教學中普遍存在著以下問題：問題過于瑣碎，學生思維得不到歷練;問題語言過于臃腫，學生理解起來具有障礙;問題的時機把握不準，未能起到應有的引領作用;忽略學生的動態生成，不能激發學生思維向深處邁進。那教師在課堂中究竟該如何設置問題，才能更好地推動學生思維意識地生長，為促進學生語文素養地整體發展助力呢？筆者結合自身的教學，談談自己的一些實踐與思考。

一、關注范圍，用設問統整文本信息

在學生已經積累了豐富的生活經驗和一定的閱讀能力之后，他們對于文本的感知開始脫離對零散信息的關注，而是嘗試運用統整性思維的方式關注文本的信息。而縱觀當下的語文教學，很多教師在設置問題時所關注的范疇較為逼仄，學生無需對文本的內容花費太多的思維，就可以直接獲取答案。因此，教師需要進一步擴展問題所關涉的范疇，設置統整性的問題，提升學生獲取信息、整合信息的能力。

比如《西門豹治鄴》一文，在西門豹懲治惡人環節時，著重描寫西門豹的動作、語言。一位青年教師在教學這一部分時，針對西門豹的每一次動作、每一句語言，一直在連續設問：西門豹是怎么說的？又是怎么做的？……