指向思維提升的語文課堂提問策略

在課堂教學(xué)中，提問是一種非常重要的教學(xué)方法與手段，對于啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、提高教學(xué)效果等具有重要的作用。提問包括自行提問與他人提問，通過提問能夠引發(fā)個(gè)人思考，比如“學(xué)而不思則罔”就說明了自行提問與主動(dòng)思考的重要性。由于小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱、生活經(jīng)驗(yàn)與自學(xué)能力不足，對于語文內(nèi)容無法有效進(jìn)行自行提問，所以需要教師的幫助。小學(xué)語文教學(xué)中，教師進(jìn)行提問可以啟發(fā)學(xué)、思、考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和解答問題，獲取知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)體系，形成指向思維。

一、指向思維的基本內(nèi)涵

語文課堂提問中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行提問，以此培養(yǎng)和提升學(xué)生指向思維。首先需要明確指向思維的基本內(nèi)涵，這樣才能引入針對性的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)針對性的問題，提升課堂提問的效率，更好地提升學(xué)生的指向思維。所謂指向思維，是指個(gè)人需要解決問題、完成任務(wù)時(shí)沒有既定的方式，思維活動(dòng)會(huì)被觸發(fā)沿著問題和任務(wù)所指的方向運(yùn)行，以此更好地解決問題和完成任務(wù)，由此可見思維活動(dòng)需要由一定的問題引起，并指向問題的解決，這類思維活動(dòng)就被稱為指向思維。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力有限，常常在自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到各類問題，無法有效進(jìn)行下去，教師要做的就是提出針對性、啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生指向正確的方向思考，通過指向性的思維活動(dòng)更好地完成學(xué)習(xí)，完成相關(guān)任務(wù)。……