探尋高中語文課堂教學的突破口

探究性學習，表現在高中語文教學上，主要指教師將學科領域或現實社會生活中的某些特定問題引入課堂教學中，創設出相應的問題情境用以激發學生的學習探究動機和意識，引導培養學生主動發現問題，獨立思考解決問題的思維能力，進而促進學生知識與技能、情感與態度、感性思維與理性思維和價值觀都能得到全面的發展。而課堂上開展探究性學習的教學模式是語文教師進行課堂改革的突破口。

一、轉變教學觀念，培養學生探究學習意識

教師要在課堂教學活動中真正創造出讓學生參與和嘗試探究學習的機會。高中語文教學要改革創新，首先就要轉變教師自身的思想意識，從傳統的課堂教學模式、思維定勢中走出來，從培養高中學生語文學科核心素養的角度去審視思考語文教學活動中的基本元素構成，如備課上課、學業考試等。在教育學中，師生間的關系大概分作了三大類[1]：專制型、民主型和放任型。教育研究和實際教學情況表明，在民主型師生關系中，課堂教學探究活動交流的氣氛最好，學生能主動積極地去探究學習并敢于說出不同的思考見解。因此，在實際課堂教學中，教師要不斷提高民主課堂意識，樹立起民主平等的教學氛圍，意識到自己是“顧問”，是“意見交換的參與者”，是“幫助發現問題而不是拿出現成結論的人”。同時幫助學生樹立正確的學習觀，引導學生轉變學習方式——變被動接受型學習方式為主動探索發現型學習方式，鼓勵支持學生主動提出和嘗試自主解決問題，培養自主自強、自控自信的核心心理素質，真正實現教學相長。……