《像山那樣思考》教學設計

一、導入新課

同學們，老師在黑板上寫的成語“山思而后行”有什么問題嗎？有，“三思而后行”的“三”寫成了“山”，這個成語什么意思，做任何事之前，我們都要認知思考，然后行動，尤其重要的事情更應如此。我們人類面臨著生死存亡的時刻，不僅要“三思而行”，更要像山一樣的思考，山是怎樣思考的呢？今天就讓我們一起走進奧爾多·利奧波德的《像山那樣思考》去尋求答案。

二、學習目標

1.整體把握文本表達的觀點，理解含義深刻的句子。

2.學習本文中以小見大的寫法，深刻認識人與自然的關系。

三、初讀文本，整體感知

1.檢查預習：

嗥叫（ ?） 馴服（ ?） 蔑視（ ?）

迸發（ ?） 湍急（ ?） 艾蒿（ ?）

扳機（ ?） 餓殍（莩）（ ?）

蜿蜒（ ?） ?毛骨悚然（ ?）

2.文章題為“像山那樣思考”，那么是什么引發此種思考的呢？

【明確】

一聲深沉的、驕傲的嗥叫。

3.這聲嗥叫表達了一種怎樣的情感？你是從哪些詞語中體會出來的？

【明確】

狼嗥中所飽含的情感：“深沉的”“驕傲的”“不馴服的”“對抗性的悲哀”“蔑視”等。表現出這聲嗥叫既是狼痛苦的悲鳴，更是它反抗的號角。

4.對于這聲嗥叫，留意的有哪些人、物？它們的反應又是怎樣的？（讀第2、3段，可從文中找出相關詞語作答）

【明確】

留意的事物可以分為兩類——

①“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“獵人”，還有“那些不能辨別其隱藏的含義的人”，屬于一類，它們的反應是“明顯而迫近的希望和恐懼”;

②還有“這座山”，它的反應則是“深刻的”“長久的”“客觀的”思考。

四、再讀文本，質疑問難

1.作者對狼的看法發生了怎樣的轉變？（讀4-6段。要求：用文章里的原話來回答）

【明確】

以前：

“在那些年代里，我們還從未聽說會放過打死一只狼的機會那種事。”

“當時我很年輕，而且正是不動扳機就感到手癢的時期。那時，我總是認為，狼越少，鹿就越多，因此，沒有狼的地方就意味著是獵人的天堂。”——肆意獵殺

后來：

“閃爍著的，令人難受的，垂死時的綠光。”

“在這雙眼睛里，有某種對我來說是新的東西。”

“看到這垂死時的綠光時，我感到，無論是狼或是山，都不會同意這種觀點。”

——負罪感

2.自然界如果失去了狼會怎樣？（讀7-9自然段）

【明確】

山坡，皺皺巴巴

——灌木和樹苗死去。

——鹿群的餓殍和死去的艾蒿成白色。

——山在對鹿的恐懼中生活，草原幾十年得不到恢復。

——沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里

五、重點品讀，合作探究

1.找出最后兩段富有哲理的句子，并想想這些句子給了我們什么啟示？

【明確】

①他不知道像山那樣思考。正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海里去。

如果人類不懂得客觀地看待人與自然關系，一味地向自然索取，把自己看作自然的主宰，人類必將付出生態環境惡化的代價，把未來葬送。

②太多的安全可能產生了長遠的危險。

我們要的安全不該只是當下的，要從長遠的利益來看待問題，不能只顧眼前暫時的利益。

③這個世界的啟示在荒野。

“荒野”，即人類文明未曾涉足的地方，是原生態的。應該說荒野中各種事物都是自由自在地生長著的，彼此之間是平等與和諧的，存在著一個健康的生態系統，保持著一種生態的平衡。這句話給我們警示和借鑒意義，告誡我們要保護生態平衡，與自然和諧相處。

2.山在思考什么？

【明確】

①人不能主宰自然，人與自然平等，人、狼、山都是自然的一部分。

②呼喚人與萬物之間的平等相處、和諧相處。

③保護生態平衡刻不容緩。

3.為什么要像山那樣思考呢？

【明確】

人類一直把自己看成是高于一切的主宰，為了所謂物質文明的進步，已經導致了嚴重的生態危機。這都是因為人類沒有像山那樣冷靜客觀地對待自己同大自然的關系。

4.怎樣像山那樣思考？

【明確】

深刻地、客觀地、長久地

思考人與自然和諧發展

六、拓展閱讀

萬物都有自己存在的理由，并且有和諧存在的理由。請看美國杰出的自然文學作家約翰巴斯特對鳥啼的描寫。

（投影展示：雄鷹在高空盤旋時發出的那種挑釁的尖叫聲，潛鳥發出的野性的嘶鳴聲，鶴的喘叫聲，麻鳩的喧囂聲，老鷹狡猾的咆哮聲，群徙的野鵝發出的仿佛從午夜天空傾泄而下的巨大的嚎叫聲，或在海濱，在新澤西乃至長島的海岸邊，成群的海鷗在海濱上空盤旋或向激浪俯沖下去時長久反復的低吟聲，曲折低回、刺耳的尖叫聲，像暴風雪中的風一樣高低起伏不定。所有這些禽鳥發出的聲音在某種意義上比任何單純婉轉的鳥鳴更受歡迎，因為它們還保存著粗糙、不受馴服的大海和森林的特征，令人聯想到瓦格納由鳥類交響曲譜寫而成的音樂。）

師：看了這段描寫，請大家說說自己對這段文字的感受。

生1：任何生命都有發出自己聲音的權利，不管它的聲音是難聽還是好聽。

師：有點莊子“萬物與我為一”的味道了。希望你能通過進一步的學習，不斷獲得智慧，成為莊子的知己。還有誰有自己的見解？

生2：只要我們以一種平等之心看待自然界中的事物，我們就會發現自然界中更多的美，包括原始的、粗礪的美。

師：“兩個黃鴯鳴翠柳”式的優美值得欣賞，原始的、粗礪的美同樣值得欣賞。希望我們能用平等的、包容的心態去觀照自然，發現大自然多樣的美、別樣的美。

板書設計：

教后記：通過本節課的學習，讓學生在誦讀中真正地體味作者在文中表達的生態思想，從而形成熱愛自然、尊重自然的意識，以品讀重點語句來提升學生對人與自然關系的認識，重視環保，從而形成人與自然應和諧相處的觀點。

王葵葵，山東省棗莊八中教師。