“新”班主任與“老”班長

黃少虎

我，一名新接手初三畢業班的“新”班主任;他，一名當了多年班長的“老”班長。我，閱歷無數，曾任德育主任;他，一個學霸，年級第一。

一師一生，一“新”一“老”，兩人的相逢與相處，會出現什么樣的情景呢？

初識與初見：深夜“造訪”，印象初留

新學年學生報到的前一天，原任班主任將我拉進所在班級家長群（后來我得知同時也是學生群）。夜深了，十一點多的時候，一位自稱班長的學生加了我的微信。“這么晚了不睡覺，還用手機玩微信，又是班長，哎……”我嘆息道，猶豫片刻，勉強加上吧。學生玩手機影響學習的情況屢見不鮮，我對此類學生無甚好感，但我記住了他的名字，畢竟是第一位加我微信的新同學。我們寒暄幾句，下線。

第二天報到時，我第一次見他。他戴著口罩，高挑的個子，口罩的邊緣依稀看到不少痘痘，看上去和其他學生沒什么不同，很普通的一個孩子。我對他沒有特別好感，認為會讀書的孩子多少有些驕傲吧。我心想：遲遲不睡，難怪會長痘痘。

我是新班主任，他是老班長，不知道他的彬彬有禮是真心還是假意。

試探與旁證：印象如故，持續觀察

我又了解了其他同學對他的看法，褒貶不一，想必人際關系不是那么好。當然，作為班級管理者，得罪同學也是正常不過的。一般同學可能對人際關系存在一些誤解，覺得能跟大家打成一片才是人緣好。其實這是典型的討好型思維，真正好的人際關系，不需要刻意討好大多數人。

我在做師生初次見面的自我介紹時，他作為年級第一名，參加學校的活動彩排去了，不在教室，沒有聽到我贈送的心靈雞湯。我有些好奇，不知道我這個新班主任在老班長眼里是什么樣的人物，但之后的班干部會議，他都是一副得力干將的樣子。

這些是他給我的好印象，當然，我不會滿足于表象，我想了解他的心理。

我在觀察他，他也在觀察我。

試用與觀察：彬彬有禮，按部就班

對我而言，不需要“新官上任三把火”的燃燒，不需要“一朝天子一朝臣”的更迭，有的只是制度的完善和落實。畢竟是初三最后一年，學生經不起太多折騰。況且，原本的班級制度健全且受到認可，于是，我將班干部全部留任，看他這個班長如何管理班級。當然，這也是一種無奈之舉，新接班，一個同學也不認識，且試且用吧。之后他主導的班級督導與值日工作照舊進行，班級工作步入了正軌。每次見面打招呼他依舊彬彬有禮。我每日也在班級巡視、檢查。

我在試用他，他在表現自己。

試驗與考察：一視同仁，虛懷若谷

開學兩周后，科任教師反映，個別同學私換座位甚至上課講話。座位調整勢在必行，我召集了團支書及班長，商討對策。是將這些不愛學習、愛講話的同學放在一起，還是“強弱”穿插，方便幫扶？我故意將這個難題交給了他們。此時的他說了一句：“能救一個是一個。”讓我肅然起敬。他不小瞧他人，對同學一視同仁，這也讓我更加堅定了“一個也不能少，一個也不放棄”的管理理念。

他經常主動帶領同學英語早讀。一次，我故意問英語科代表：“你沒去領讀，怎么不生氣？”“他的口語比我好。”那種脫口而出、心服口服的感覺讓我很欣慰。他每日的微信英語朗讀打卡，也讓我看到了他的堅持。

班級管理井然有序，老班長功不可沒。

我在欣賞他，他在證明自己。

試問與指點：人生前途，目標何在

他確實優秀，努力上進，勤學好問，深得老師贊賞。同學們有一些小麻煩都找他解決，他也從不拒絕。作為班主任，我當然喜歡實干的班干部，然而，我認為，他的眼光不能只限于班級這些小事，他應該能擔起更重的擔子，但必須調教使之大氣、有大局觀。

那天我對他說：“有一句話不知當講不當講，作為一個有美好前途的人，你要有大目標，大格局。作為班長，你要學會放手，把更多的事情交給班委去做。所謂‘重大禮不拘小節，不必太在乎別人的看法與想法，做自己應該做的事……”

他，點點頭，真誠地、彬彬有禮地回答：“謝謝老師！”

我在點撥他，他在突破自己。

試金石與千里馬：認知重新定位

我愿意是一塊試金石，當一塊試驗一個人品質的試金石。我愿意是一個小伯樂，讓這匹千里馬能馳騁萬里！我看到了他的變化，也在糾正我對他的看法，同時也看到了他對我的崇敬。他的媽媽在微信中對我說：現在他茶余飯后更多是“虎哥”的話題;孩子心態更加向上、向善，親子間的溝通更加順暢了;自己提出調整生物鐘，但愿痘痘能變少……

我在改變與修正對他的看法;同時，他也在改變自己對老師的看法。

我與他，猶如一只老虎與一只獵豹，在相互觀察、試探，最后惺惺相惜，成為好朋友。

盧梭曾經說過，我們天生是無知的，因此需要判斷的能力。我們也明白“偏見比無知離真理更遠”。所以，我們在班級管理中，要學會客觀、全面、具體地看待學生，不要讓偏見影響對彼此的了解。

（作者單位：廈門大學附屬科技中學）

責任編輯 ?陳建軍