探討創新教學模式以提升高中英語教學水平

尹琴芳

【摘要】優化教學過程，改變教師教學觀念;提高學生學習語言的能力;在高中英語教學過程中遵守相應的原則;創設教學境，加強內容創新，激發學生學習欲望，從以上五個方面，探討創新教學模式以提升高中英語教學水平。

【關鍵詞】英語教學?教學模式?創新

一、優化教學過程，改變教師教學觀念

隨著時代的不斷發展與進步，信息技術逐步進入并影響著我們的生活。我國的教育水平也在不斷地進步，信息技術給教育領域的教育水平帶來了極大的提高，給學生提供了更好的接受教育的環境。教師對學生的拓展教育可以更加深入，更加廣泛，所以教師可以將現代信息技術引入高中的英語課堂中，這種教學模式需要教師改變以往的教學觀念，以學生為本，注重學生的課程參與程度;了解學生動態，從學生興趣出發，引導學生對課程的關注。在課堂上不可自顧自的上演獨角戲，這是傳統教學最大的弊端，難以引起大多數學生注意，要摒棄這種教學模式的劣勢，結合多媒體技術的優勢進行教學。學校先對教師進行新型教學模式的培訓，轉變教師的傳統教學觀念，使用新的教學理念，打造一個高效課堂。

打造高效課堂，提高學生的學習效率，需要優化教師的教學過程。新型教學模式的引入需要一定時間的磨合，讓教師和學生適應這種教學模式。教師進行有計劃、有目的、有組織地進行教學。教師積極培養學生的動手能力和創新意識，優化整個教學過程，激發學生的學習欲望和學習興趣，讓學生真正加入課程的學習中，提高教學質量，打造一個高效有趣的高中英語課堂。

二、提高學生學習語言的能力

情景體驗的理念已經被廣泛應用在高中英語閱讀的教學過程中。教師在進行英語閱讀教學的過程中，以學生為教學中心，注重學生的情景體驗和認知經驗，使用任務型教學模式，在學生的互動過程中觀察學生的表現，倡導發現式的教學模式，鼓勵學生都積極、主動地參與到學習活動中，培養訓練學生的學習能力。

英語是一科不同于其它學術科目的語言教學課程，語言課程的教學方法要不同于其他課程，需要學生掌握一定程度的語言能力，需要學生多說多練。在課堂中，教師需要讓學生有足夠的語言表達機會，在對學生進行提問時，要求學生要用完整的句子回答，不要簡單使用一個單詞或者短語。還要開設相對應的口語課程，讓學生進行對話練習或者朗誦，要充分訓練學生的語言能力。

例如，教師在《Body language》這篇文章的課堂教學過程中，將學生分組，讓他們盡可能多地找出body language，并且說出它們在生活中的運用，以及不同的國家，body language代表的含義有什么差異性，讓學生們先主動完成課前的任務學習，對該文章的內容有初步了解后，教師再進行深入講解。這一教學程序可以充分調動學生的學習積極性，讓學生的學習能力得到鍛煉，在小組進行分享時，小組成員的語言能力也得到了訓練。

三、在高中英語教學過程中遵守相應的原則

事物的發展都有一定的規律。所以，教學任務的進行也應該循序漸進，遵守從簡到繁，由易到難的原則，前后相連，從淺及深。教學模式的改革創新并非以舊換新，需做到新舊相融，所以高中英語教學要遵循因材施教的原則，適當擴展學生學習內容以及實踐訓練，但并非完全脫離教材。在語言技能拓展層面上，應該遵循先入后出的原則，教師可以在教學工程中，把教學任務分層次分階段，依次進行，讓教學呈現階梯式層層深入。教師在教學過程中還應遵循求真的原則，在現實環境中教授學生更為實用的語言運用，以明確的目標作為指引導向，讓學生掌握使用而有意義的語言。學生的生理和心理正處于發育的時期，活潑好動甚至叛逆都是他們的年齡特征，所以教師在進行教學的過程中無法完全按照傳統的教學方式進行。枯燥乏味的教學內容若是采用傳統的教學方法進行教學，學生能學到的知識便寥寥無幾。

四、創設教學境，加強內容創新，激發學生學習欲望

在傳統的英語教學模式中，教師注重的是對學生的知識灌輸，以高考的知識考點為主要的講授內容，在課堂中告訴學生哪些知識是重點，哪些知識是考點，要求學生去背知識點，背固定搭配，整個教學過程顯得枯燥乏味。學生無法參與到課堂的學習和討論中，知識點的掌握也是通過課后的讀和背，效率低下，體會不到學習英語的樂趣，漸漸地開始懼怕學習英語，成績也始終提不上去。這些是傳統教學模式存在的弊端，打造高效課堂的首要任務是要解決傳統教學方式中存在的這些問題。例如，在人教版高中一年級必修二英語教材中的《Unit 3 Computer》的課堂上，教師采用微課打造高效課堂，制作微課讓學生了解Computer的歷史，結合本章節的內容，制作微視頻，讓學生充分了解Computer的歷史由來以及對我們日常生活中帶來的便利和一定的弊端，讓學生正確對待computer，微課的制作教師可以通過自己完成，或者將它布置成任務讓學生分組完成，讓學生在實踐中學習，要求學生在拍微課視頻內容時使用英文，這個鍛煉了學生的口頭表達能力以及聽力。通過這種模式進行教學，極大地提高了教學的質量以及課堂的效率。

五、結束語

近年來，創新高中英語教學，提升高中英語水平的課堂理念給教師的教學觀念、教學方式以及學生的學習方式帶來了很多改變。教師改變傳統的教學方式，采用任務型教學、微課堂、情境設計等多種教學模式進行教學，學生根據教師不同的授課方式進行學習，改變傳統的學習模式和學習觀念，充分提高教學質量和學生的課堂學習效率，讓學生擁有一個優質高效的學習環境。

參考文獻：

[1]付靚梅.創新高中英語教學，提升高中英語水平[J].校園英語，2017，（11）：97.

[2]徐增禮.優化課堂設計，提升教學水平——新課標要求下高中英語課堂教學方法的創新及實踐[J].作文成功之路，2013，（10） ：95.

[3]尹振杰，朱志英，馮海花，薛擁軍.新課改背景下高中英語教學方式的創新研究[C].十三五規劃科研成果匯編（第四卷）.