微課在高中語文閱讀教學中的有效應用探究

王麗霞

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，高中語文閱讀教學也在不斷地探索之中，語文閱讀教學的方法逐漸多樣化，教學內容更加的靈活和豐富。將微課充分地應用于高中語文閱讀教學中，有效彌補了傳統語文教學的不足，能夠切實激發學生學習的積極性和主動性。

【關鍵詞】微課?高中語文?閱讀教學?有效應用

語文閱讀是高中語文教學中的重點內容之一，不僅要求學生掌握課本的知識點，還要求學生具備一定的閱讀能力和理解能力。伴隨著計算機技術和信息技術的廣泛普及，微課被普遍應用于語文教學之中，實踐證明，微課是一種高效的創新教學模式，它在提升教學效果和教學質量方面優勢明顯。所謂的“微課”，是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。對于教師而言，關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。

一、微課教學模式的優勢概述

1.能夠有效激發學生的學習熱情

微課的形式是自主學習，形式是流媒體，內容是某個知識點或教學環節。具體來說，微課主要采用短視頻的方式，能夠極大的激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，有效降低了上課走神兒等問題的發生概率。與傳統的教師口頭教學相比，微課教學的優勢明顯。

2.為課堂教學起到拋磚引玉的作用

在高中語文閱讀教學中，對閱讀材料深刻內涵的理解和把握是重點和難點。將微課引入語文閱讀教學中，可以起到拋磚引玉的作用，幫助學生深刻理解材料內涵，尋找到完成閱讀理解的方法，切實提升語文閱讀學習的效果和質量。

二、將微課運用于高中語文背景中

了解課文的背景是學生快速領會和理解課文主旨的線索，也是提高閱讀能力的有效方法。然而，在實際的高中語文閱讀教學中，很多教師都忽視了課文背景的對于課文理解的重要作用，只是一兩句話的概述或者是干脆省略。在做練習題時涉及到了課文背景，教師才會多介紹一點。這樣的做法對學生的閱讀理解不利，會影響學生的理解思路。在微課教學模式下，教師可以將課文背景融入到微課之中，有利于學生對課文思想內容的理解和把握，經過長期的鍛煉和練習，學生對閱讀材料中心思想的掌握必將有質的提高。例如，在學習《游褒禪山記》時，教師可以先以微課的形式讓學生了解作者王安石創作此篇文章的背景資料，結合當時的時代背景，學生就可以對作者的創作情境和作者的心境有了大致的了解，對整篇課文所要表達的思想感情也就有了準確的把握，并且被作者所表現出來的百折不撓的頑強精神和謹慎、積極、樂觀的處世態度所折服和感染。這樣的方式，可以有效激發學生對語文學習的積極性和主動性，對提升語文閱讀能力是大有好處的。

三、將微課運用于語文內容學習之中

對高中語文內容理解是教學中的難點，也是重點，準確地把握課文內容的中心思想，也就抓住了文章的靈魂。依照傳統的教學方法，教師給學生布置預習任務，學生通過朗讀課文，要想準確的找到并掌握文章的精髓，是有一定難度的，學生往往在文章中一頭霧水，不知所措。然而，我們將微課的教學模式引入課文理解中，教師對學生進行積極的微課引導，長期堅持下去，學生的閱讀理解能力必將登上新的臺階。例如，在學習《荷塘月色》這篇文章時，教師就可以利用微課的形式來開展閱讀教學。首先，可以先給學生欣賞幾張荷塘的美麗圖片，通過漂亮的視覺刺激，激發出學生對美好的向往，對課文閱讀的渴望。其次，教師運用微課對課文中的優美句子和重點段落進行展示，經過一層一層的遞進的方式，將文章的知識點，包括重點和難點內容進行一一的解讀，不僅能夠幫助學生理解和掌握課文的知識，還能夠加深學生的學習印象，對于鞏固和復習所學知識也是有幫助的，學生在這樣的學習中，學生的閱讀分析能力將會有明顯提高。

四、將微課應用于課外閱讀學習中

要想全面提升高中生的閱讀理解能力，教師不僅要引導學生進行教材課文的閱讀，而且要重視課外的文章的閱讀。讓學生有意識的閱讀一些課外的高質量的文章，既可以開闊視野，增長見識，也可以提升學生的閱讀能力和閱讀水平。在學生的課外閱讀中，微課也可以發揮積極作用。教師可以將閱讀的技巧、方法制作成微視頻，引導學生運用于課外閱讀中，養成良好的閱讀習慣，一定能夠提高學生的閱讀水平，增強他們的閱讀能力。

五、結束語

綜上所述，在新課改過程中，微課在高中語文教學中發揮的重要作用不容小覷，不僅幫助教師提升了語文閱讀教學水平和教學效果，還讓學生找到了新的學習方法，閱讀能力得到了大幅度的提升。教師在教學中，在運用微課教學模式的同時，要發揮主觀能動性，探索出更多、更好的教學方法。

參考文獻：

[1]劉顯輝.探討微課在高中語文閱讀教學中的應用[J].才智，2018，（20）：178.

[2]李娜.淺談微課在高中語文閱讀教學中的有效應用[J].課程教育研究，2017，（37）：91.