例談社團活動促進小學生綜合實踐能力提高的策略

唐麗萍

【摘要】以社團活動促進小學生綜合實踐能力的提高，是達到學以致用，學以能用的新舉措。要做到課內課外有效互動，方能學用結合;實踐視野更加開闊，方能學用相長;激勵評價必須到位，方能學用持續。

【關鍵詞】社團活動?小學生?綜合實踐能力

讓孩子走進大自然，親身感受自然之靈動，親手觸摸自然之魂魄，這不失為明智之舉。的確，沒經歷風吹日曬，不知四季變幻的規律……我相信，社團活動會為孩子們打開這扇門的。只要讓活動緊密結合孩子們的學習、生活實際，只要不斷開拓實踐天地，給孩子們以鼓勵，以展示才華的舞臺，他們會投桃報李，會不斷在綜合實踐的風雨中成長壯大。

一、內外互動，方能學用結合

綜合實踐的目的，就是學生把課文中學到的知識，經過自己動手操作，動腦思考，反復實踐驗證，才會把那些書中的文字變成自己最直接的感受，進而終身難忘。就是說，正是因為放了一次風箏，才知風箏上天時的心情，才知道描寫風箏優美的句子并非虛構，才知道那一個個風箏寄托著作家、作詞作曲家、歌唱者多么深厚的鄉愁！也只有親自揮毫潑墨之后，才知中華漢字的精髓奧妙，才知漢字藝術的精美絕倫，進而去發現美、感受美、欣賞美、去創作美。比如，讓學生把《道德法治》課中學到的那些社會規則、道德準則，放到社會實踐中踐行，再寫段感受，寫篇曰記，再補充點自己的建議，那將是一次多么完美的綜合實踐治動。當然，這些活動必須是由教者倡導，孩子們自主組織起的社團活動，有團結互助的團隊精神，有凝聚團隊的組織才能，又默契配合的合作意識，有深思熟慮、反復琢磨的探究精神。

小學生社團活動是課堂教學的延伸和拓展，是學校開展綜合實踐治動的一次新的嘗試。它有效地彌補了課堂教學的不足，為滿足學生的愛好、豐富校園文化生活、培養學生興趣、提升學生綜合實踐能力搭建了交流的平臺。“同時，也為學生的個性成長、情操陶冶、能力培養，促進學生的全面發展提供了有力的保障。”

二、拓展視野，方能學用相長

小學生社團給孩子們的綜合實踐活動構建了一座平臺，但團隊活動內容是否真正達到提升孩子們綜合實踐能力之目的，是否真正起到學用相長的效能，這就要看團隊活動內容是否切實貼近學生的學習生活實際，是否能激發學生創新實踐的動能，活動的視野是否開闊。若想達到以上實踐目標，首先，必須做到不搞形式，設身處地地為提升學生綜合實踐能力著想;其次，要開拓視野，不拘囿于一種想法，一次操作，要有創新意識;第三，還要做到與學生的年齡、生活環境，知識結構相融合。綜合實踐活劫是一項滴水穿石的活動，不求一城一池的得失，他需要每個團隊成員耐心細致，循序漸進，持之以恒的堅守，才能漸行漸遠，才能學用相長。

比如，可利用雙休日，組織團隊去搞一些公益治動，也可訪問老紅軍、老八路、駐地解放軍，聽他們講一講他們的故事，幫他們打掃環境衛生。也可組織到附近蔬菜基地聽種農民講一講蔬菜種植過程，也可參加他們的勞動，等等。只要我們是用心的，綜合實踐活動無處不在。另外，綜合實踐活動要抓住每一個節日的契機，組織學生參加植樹節、母親節、世界愛牙日等節日活動，以它們為團隊活動內容，培養他們的主人翁意識。在學生綜合實踐活動中，最主要做到兩點：一是活動內容要和學生的學相符合。二是活動過程要充分照顧孩子們的興趣取向。“且每次活動要有所得，即寫出活動過程，寫出活動時的所感所想。”

三、激勵評價，方能學用持續

小學生綜合實踐活動是以團隊活動的形式體現的，就會存在競爭性和激勵性，那么團隊就要建立起評價、激勵機制。以評價，激勵促進活動持續發展，以評價，激勵激發孩子們進行綜合實踐活動的信心、興趣。讓他們有獲得感，體驗得到成功的喜悅，更讓他們要感受到自己就是學習的主人，團隊活動提升了自己綜合實踐能力，通過團隊實踐活動更增加了自己學科學、用科學的堅定信念，也增強了學習的興趣和信心。比如，在學校辦綜合實踐活動刊物，專門登載隊員的優秀作品，他們活動的工作照，也可建立紅領巾廣播站，播放他們在活動中驕人的業績;也可利用多媒體教學手段記錄他們的事跡、所感所想、富有建設的成果、建議和意見。總之，不僅要記錄他們的點滴成長，更要鼓勵他們在綜合實踐路上漸行漸遠。

只有讓小學生團隊活動重實效、不流于形式;貼近學生學習、生活實際，不走過程;不拘泥于一事一物、一得一失;不半途而廢，持之以恒的堅持下去，就能達到學以致用、學用相長、學用持續之目的;就能提升學生核心素養，就能促生學生自主、合作、探究、創新意識;只要我們獨具匠心、開拓視野、反復實踐，就能使學生綜合實踐能力實現質旳飛躍。

參考文獻：

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