淺談高職電子電工實訓教學的創(chuàng)新策略

喻奎達

摘要：高職電工電子專業(yè)的綜合性、實踐性水平較高，通過實訓教學能有效加強學生的實踐經(jīng)驗與能力。在當前社會背景下，學生的職業(yè)技能培養(yǎng)十分重要，因此，高職學校應重視實訓教學，提升實訓教學水平，助力學生的職業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職電子電工;實訓教學;創(chuàng)新策略

引言

二十一世紀，全球經(jīng)濟飛速發(fā)展。經(jīng)濟的快速增長帶動了技術(shù)的突飛猛進，各行各業(yè)的機電、電氣、控制、機械、電子等人才的需求也在逐年增加。伴隨職教二十條的頒布，我國的職業(yè)教育也受到了空前的關(guān)注，尤其是從事一線高職教育的教師不得不對現(xiàn)有的教育教學模式進行重新思考。高職電工電子技術(shù)是一門工科類專業(yè)重要的技術(shù)性課程，在高職階段的學習中占有不可替代的作用，直接關(guān)系到學生大學三年的學習情況。

1高職電工電子實訓教學改革的意義

傳統(tǒng)高職電工電子實訓教學內(nèi)容過于簡單和陳舊，一般以電路連接及焊接、二極管及三極管安裝測試、電氣元件控制等教學內(nèi)容為主，雖然在一定程度上能提升學生的實踐技能水平，但與當前電工職業(yè)需求具有較大的差異性，無法培養(yǎng)學生的實際職業(yè)能力，致使學生在畢業(yè)后的實踐經(jīng)驗不足，嚴重影響高職畢業(yè)生的就業(yè)水平。鑒于此，高職學校和教師應重視電工電子實訓教學內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，以社會進步為背景，加強專業(yè)實訓教學的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，根據(jù)當前電工電子的行業(yè)發(fā)展情況，不斷引入更為現(xiàn)代化的教學內(nèi)容、實訓儀器與技術(shù)，從而促使學生了解當前電工電子行業(yè)的先進工藝。通過科學全面的實訓教學內(nèi)容改革，使教學內(nèi)容緊跟社會發(fā)展步伐，有助于學生的職業(yè)發(fā)展，極大地提升了高職學校電動電子專業(yè)學生就業(yè)競爭力。

2高職電子電工實訓教學的創(chuàng)新策略

2.1加大實訓教學資源和資金投資，為教師提供培訓機會

電工電子專業(yè)教學對于我國未來電子科技發(fā)展都具有重要意義，尤其是在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展的背景下。因此，中職應該加大對實訓教學資源和資金的投資，通過與校外企業(yè)合作等方式，為電工電子專業(yè)教學爭取更多的實訓教學資源。在這一過程中，受限于校內(nèi)面積以及實驗室設(shè)置等客觀因素，中職教育中可以探索建立校外實驗室的方式，與企業(yè)展開合作，共同為學生提供實訓教學環(huán)境和資源。與此同時，為了讓實訓教學資源物盡其用，發(fā)揮其創(chuàng)新教育價值和作用，還需要為中職電工電子專業(yè)教學中的教師提供更多的培訓機會，讓教師在一線輪崗學習，更為深入地了解電工電子行業(yè)發(fā)展情況。這樣一來，能夠增加教師實踐經(jīng)驗的積累，獲取到一手資料，在實驗室示范教學中也能夠結(jié)合自身經(jīng)歷來授課，增強教學的感染力和實效性。

2.2引入虛擬實訓教學，為學生創(chuàng)新學習提供幫助

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)都得到了重視和利用。針對中職電工電子實訓教學中學生缺乏興趣的問題，不妨引入新的教學模式，采用虛擬實訓教學的方式，既為學生的創(chuàng)新學習提供幫助，也在一定程度上提升學生的學習興趣。虛擬實驗室的構(gòu)建需要依托LabVIEW技術(shù)，為學生開發(fā)一個虛擬的實驗室空間，一定程度上迎合了學生的好奇心理，也能夠讓學生在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下展開創(chuàng)新實驗。

2.3做好實訓基地課外開放工作

實訓基地不能僅僅開展教學計劃內(nèi)的實訓教學，學生在使用實驗實訓基地的時間有限、設(shè)備有限，因此在課余時間向全校師生開放，豐富課外活動，可充分發(fā)揮實訓基地資源優(yōu)勢，促進高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)工作。在保障學生實訓安全的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)實驗（實訓）設(shè)備完好率和資源使用率的提升，改變封閉式的管理模式。同時，實訓基地應加大對校外開放的程度，與關(guān)系緊密型校企合作單位開展互補合作的交流，實現(xiàn)資源共享，形成生產(chǎn)、教學、服務、管理任務的同步實施。

2.4改變課堂教學模式，豐富教學樣式

在進行電工電子教學活動中，會遇到很多純理論的知識，這些類似的理論知識學生在記憶的過程中容易混淆。教師可以運用對比的方式讓學生理解記憶，從而提高學生的記憶能力。例如，高職院校中很大一部分學生是普高學生，他們在高中的時候?qū)W的電路知識相對較少，對電壓和電位兩個概念在剛開始接觸很容易搞混。這時候就可以通過對比的方法進行教學，如對電壓、電位的解釋，可以將兩者放到一起進行對比分析，電壓其實就是電場力移動時所產(chǎn)生的功，而電位主要是指電路中一點到另一點之間的電壓，這樣學生就能夠很清楚地理解兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而達到理解記憶，增強學生的學習興趣。

同時教師在教學過程中也可以引入教學多樣化元素，來提高課堂教學效率，例如翻轉(zhuǎn)課堂教學。這種教學方式比較適合學習積極主動、有較強求知欲、有探索精神的學生。還有教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺讓學生在課余時間自主學習，通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以把各種相關(guān)資料集中在一起放到網(wǎng)絡(luò)平臺上供學生自主學時;同時也可以讓簽到、作業(yè)、交流、測試數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。

2.5采用信息化管理方式

利用高新信息技術(shù)的發(fā)展，將實訓基地在建設(shè)、運用和管理過程中的資源的投入和產(chǎn)出、運營狀況進行信息化數(shù)據(jù)采集和分析，改變繁雜和低效的人工登記，豐富校內(nèi)實訓基地的管理手段，實現(xiàn)實訓基地管理的標準化、規(guī)范化，促進職業(yè)院校實訓基地的有效管理。

結(jié)束語

傳統(tǒng)高職電工電子的教學沒有將理論教學和實踐操作相結(jié)合，在實際教學過程中容易導致學生脫節(jié)。高職院校必須采取新的教學模式來改變以往的教學方法，實訓教學對于高職電工電子專業(yè)教學具有積極影響，高職學校和教師應重視實訓教學，根據(jù)當前社會發(fā)展需求，提升學生的電工電子實踐能力，從而為社會培養(yǎng)更多實踐型創(chuàng)新人才。

參考文獻

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