簡析初中語文課堂的感性與個性教學(xué)

馬曉紅

摘 要：隨著教育體制的改革和發(fā)展，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的核心內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)語文的品質(zhì)，語文教師課堂教學(xué)模式起到了關(guān)鍵性的作用，為了有效保證高質(zhì)量的初中語文的課堂教學(xué)，利用感性與個性的教學(xué)方式來分析初中語文課堂實踐教學(xué)，從而不斷提高我國初中學(xué)生的語文水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;感性教學(xué);個性教學(xué)

語文是一門以人文為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中語文課程中一些重要的內(nèi)容、方法、思想需要學(xué)生不斷地去自我消化和吸收，通過逐步理解和掌握所學(xué)知識，從而正確地應(yīng)用于日常生活中，提升自身素養(yǎng)。而語文教師需要做的是將理性教學(xué)模式與帶有感性思想的教學(xué)方法配合來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該在采用因材施教等方式，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想結(jié)合的前提下，發(fā)揚(yáng)學(xué)生各自擅長的方面，用通俗易懂、顯而易見的教學(xué)方法。

一、目前初中語文課堂的狀況

語文學(xué)習(xí)是十分重要的，受環(huán)境因素的影響，我們需要學(xué)習(xí)好語文。漢語氛圍給我們提供一個好的學(xué)習(xí)空間，在這種好的環(huán)境下，我們的學(xué)生對語文的認(rèn)識有時就存在偏差。把語文的學(xué)習(xí)想得過于簡單，認(rèn)為只是單純的交流。停留在表面的認(rèn)識讓學(xué)生很少去對研究語文的深層含義感興趣。在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時候，前提就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上語文，改變過去對語文的看法。在新課標(biāo)的要求下，以往陳舊的教學(xué)思想應(yīng)該拋棄了，去其糟粕之后，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地樂于加入初中語文課堂之中。同時教師要努力起好帶頭作用，課上增強(qiáng)互動。總之，要充分結(jié)合感性與充分發(fā)揮學(xué)生個性，改變教學(xué)方法，先轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，再培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、如何進(jìn)行感性與個性教學(xué)

1.用情感打動學(xué)生，培養(yǎng)主動探究精神

在當(dāng)今的初中語文教學(xué)課堂上，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的感性思想，過去往往關(guān)注的是知識的掌握，忽略了情感的熏陶。因此教師要帶動學(xué)生去感受課文中的語文情感，探究文章的深層含義。在課上，不僅要求學(xué)生要掌握課堂上該掌握的知識，也要調(diào)動學(xué)生的感官感知。語文從來都帶有很多的感情，它不是死板的文化知識，需要在學(xué)習(xí)中用心，用感情去思考學(xué)習(xí)。在初中語文教學(xué)課上，也要充分運(yùn)用多媒體工具，活躍課堂氣氛。

例如：在初中語文教材中有一篇《望江南》。在進(jìn)行這首古詩的教學(xué)時，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生充分地感受詩人所要表達(dá)的感情。剛開始，教師可以讓學(xué)生自由朗讀，選擇自己的方式去讀這首古詩。接著教師對詩人的生平和時代背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生感知當(dāng)時的時代文化，體會詩人的人生百態(tài)。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)一段時間，學(xué)生可以看著課文下面的詞句解釋，自己先進(jìn)行課文的翻譯，標(biāo)出不明白的地方，在接下來的時間里進(jìn)行討論。教師在進(jìn)行全篇古詩翻譯的同時，也要給學(xué)生示范朗讀，表達(dá)出正確的情感語調(diào)，教會它們把握正確的節(jié)奏。一句一句地感受作者內(nèi)心的情感。在這些環(huán)節(jié)過后，教師應(yīng)該提問學(xué)生，表達(dá)自己對古詩的看法，鼓勵他們進(jìn)行朗讀活動。這首詩主要傳達(dá)的就是對愛慕之人的思念之苦，因此在朗讀時可以利用多媒體播放類似情感的靜音樂，營造一個氛圍。用感性的方式與人工的工具配合起來呈現(xiàn)了一堂完美教學(xué)，可以實現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果。在教學(xué)中要避免灌輸式教學(xué)，既要用情感打動學(xué)生，也要培養(yǎng)主動探究精神。

2.追求創(chuàng)新，創(chuàng)建個性化課堂

學(xué)生是發(fā)展中的人，不同的學(xué)生都有各自的特點，在教學(xué)中，老師一定要注意因材施教，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己擅長的方面，提升自我，再幫助他們改正陋習(xí)。對于教師的要求也就更加嚴(yán)格，要求教師必須具有耐心，要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生。教學(xué)不能盲目，學(xué)生的學(xué)習(xí)是個性化的，幫助學(xué)生提升自己，促進(jìn)他們發(fā)展，同時也要鼓勵創(chuàng)新。所謂的創(chuàng)新，最重要的是課堂上要及時改進(jìn)教學(xué)方式，采用新式的教學(xué)模式，改變課上的枯燥氛圍，學(xué)生也更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)之中，所以要求教學(xué)也要個性化。在上初中語文課的時候，興趣第一，注意力是非常重要的，與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生主動去分享快樂。對于教師方面來說，自身的素質(zhì)很重要，由于初中生個性張揚(yáng)，教師也要起好模范帶頭作用，在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時，要注重素質(zhì)的提升。

例如，課文《童趣》的教學(xué)，首先在導(dǎo)入該課文的時候，教師可以結(jié)合自身的童年來引發(fā)學(xué)生的共鳴，主要講述童年的快樂時光，讓學(xué)生的壓力變小，不再害怕語文的學(xué)習(xí)，環(huán)境氣氛變得活躍輕松了，學(xué)生就會想要繼續(xù)學(xué)習(xí)。接下來，讓學(xué)生進(jìn)行小組結(jié)對討論，分享自己有趣的事，活躍課堂氣氛，這是一種加強(qiáng)師生情感的方式，也有利于順利解決學(xué)生的疑惑，課堂互動增加，也有助于幫助學(xué)生增進(jìn)同學(xué)情，同時鍛煉提升自己的綜合表達(dá)能力。心理學(xué)專家曾說過，初中生是形成個性的關(guān)鍵時期，在這個時期要注重他們的培養(yǎng)，傳播給他們正能量，發(fā)揚(yáng)個性，從而提高課堂效率，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

當(dāng)代教育理念不斷在進(jìn)步，初中語文教師應(yīng)該具有這種進(jìn)步意識，尤其是在初中生學(xué)生語文教學(xué)中，更應(yīng)該革新教育理念，感性與個性結(jié)合教學(xué)方式已經(jīng)成為初中語文課程開展的主要方式之一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)綜合素質(zhì)的提升，這就要求初中語文老師能夠適應(yīng)和熟練運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗和知識，并結(jié)合每個學(xué)生發(fā)展特點，將感性教學(xué)和個性教學(xué)有機(jī)融合，將自己的專業(yè)經(jīng)驗更好地應(yīng)用于語文課堂的實踐中，帶領(lǐng)學(xué)生在語文課堂中找尋快樂，獲得快樂。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮