如何在校園種植活動中提升初中生的勞動素養

摘 要：在初中教學實踐中，校園綜合實踐活動的科學開展，能夠在很大程度上提升和優化學生的綜合素養，并且也能在很大程度上提升學生的勞動素質，更好地促進學生的成長與發展。在校園綜合實踐活動的開展過程中，校園種植活動的科學開展，能夠在很大程度上培養學生的勞動素質。為此，教師應結合初中生的認知能力及實踐素養，積極開設豐富多彩的校園種植活動，行之有效地培養和提升學生的勞動素質。

關鍵詞：校園種植活動;學生;勞動素質

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.077

校內開辟種植園開展種植活動，主要是基于學生對植物具有的天然好奇心，并將教學重點放在學生的種植活動上，通過親身體驗了解種植的一般過程，掌握種植的方法和技能，激發他們觀察生活、發現與探究問題的興趣，培養動手實踐、解決問題的能力，感受勞動的艱辛，形成正確的勞動觀和培養熱愛勞動的感情。初中生的認知特點，決定了他們對于豐富多彩的實踐活動具有天然的興趣。為綜合全面地培養學生的德智體美勞，應依托于科學的校園種植活動等，科學有效地培養學生的勞動素質。

一、提升初中生的勞動素養開展校園種植活動的意義

在初中綜合實踐活動的開展過程中，初中生才是參與主體與關鍵所在。為更好地提升初中生的綜合素養，全方位優化初中生的勞動素質，教師應充分全面結合不同年級段學生的認知特點，結合不同年齡學生的發展需求等，全面編制科學的校園種植活動計劃，以此更好地發揮校園種植活動計劃的整體應用成效，全面提升學生的綜合實踐能力以及勞動素質。……