高校教研教改工作質量提升策略探析

楊劼人 胡銳

[摘? 要]文章從抓好教研教改工作、優(yōu)化教學方法入手，在實踐中選取行之有效的措施和路徑，比如建立“教育教學課改—教科研—教育教學資源開發(fā)”一體的教學規(guī)劃、健全相關制度、完善評估機制、立足教學常規(guī)開展多樣化的教科研活動、探索更適合當下大學生學習的教學方法、爭取政府和相關部門的資金支持等，為高校之后開展的教研教改活動和教育教學質量提升打下堅實的基礎。

[關鍵詞]教研教改? 教育? 教學水平

飛速發(fā)展和進步的社會不僅對人才的學習成績、知識技能等方面有一定的要求，同時還對人才的道德素質、知識靈活應用能力、創(chuàng)新能力等方面提出了更高的要求。這就促使高校教師要深入探索教研教改，通過改進和完善當前的教學模式轉變自身思維慣勢，從而提高自己的教育教學水平，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

做好高校教研教改工作的意義

1.是時代賦予教師的教育使命

教育工作是一項較為復雜的工程，教師在開展教研教改工作時不僅要遵守相關的文件、法規(guī)等，還要具備與時俱進的精神，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，以求全面提升教育教學質量。教學過程中教師要注重對學生智力和創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)，這一過程同時也彰顯出了教師教書育人的作用。一方面教師需要根據當前的教育現狀，尋找出更好的教學方法，同時要積極將新的教學方法推廣和落實到教研教改活動之中，在滿足學生學習需求的基礎上培養(yǎng)出更多社會需要的人才。例如為了應對突如其來的疫情，教師應該找尋更適合疫情期的教學模式，如“錄播+自行授課”開展網絡分層學習，進行“一幫一”教學活動。教學中適度運用新傳播媒介，如利用釘釘視頻、抖音短視頻、直播平臺等，以達到吸引學生注意力和提升教學效果的目的。

2.是指導教育教學工作的需要

教研教改是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，決定著教育教學的質量。在這一過程中高校學者和教師要不斷找出解決問題的對策及要達到的效果，甚至要進行更加深入的探究，教師可以結合自身的教學經驗改進自己的教育教學模式。與此同時，教師還可以通過深入實際的觀察和教學改進方面的信息反饋等，切實去找尋更符合教研教改工作的方法。教研教改活動為教育教學提供了研究數據，在推動教育改革、提高教育教學工作水平等方面發(fā)揮著重要作用。

3.是提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑

教研教改能夠幫助教師積累更多的教學經驗，從而提升教師的創(chuàng)新能力和探索能力。與此同時，總結和借鑒其他成員的教研教改方法也有利于提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，這也為提升學生的綜合素養(yǎng)提供了保障。只有抓好教研教改才能對以往的教學方法和教學模式等進行詳細而深入的解讀，從而達到發(fā)現問題、解決問題的目的。

做好高校教研教改工作的路徑和對策

1.建立“教育教學課改—教科研—教育教學資源開發(fā)”一體的教學規(guī)劃

課程改革要遵循時代發(fā)展規(guī)律，以民主、科學、開放的理念進行課程改革。其中民主主要倡導學生的自主性和探究性，即在尊重學生主觀能動性的基礎上培養(yǎng)學生的學習興趣?？茖W主要是課程改革的內容或者方法要符合學生的學習規(guī)律，能夠幫助學生解決學習中實際存在的問題。開放主要是共享教育教學資源等。首先，教研教改工作需要開發(fā)教學資源，注重課堂教學延伸和補充的科學訓練。在課堂教學中教師要做到授人以漁，讓學生能夠積極主動參與學習，通過思考、操作和實踐等達到“共振”的效果。其次，教學過程中還應該增設一些學科訓練環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。最后，深度開發(fā)學校的教學資源，借助網絡、圖書等為教學研究提供理論支持，這同時也為教研課題的研究提供了契機，使教研教改更具特色，教育教學質量提升更快。

2.建立健全的制度，完善評估機制

為了全面推進教研教改工作，高校應該在不斷探索和總結的過程中制定關于加強學校教研教改工作的相關制度和措施。例如教研活動檢查制度、教研成果的評定和獎勵方法、教學常規(guī)檢查制度、教學調查方案等。同時，高校還應該根據以人為本全面提高教學質量為辦學的理念制定《教學評價方法》，對教師和學生開展多元的評價，對教師的評價主要是教學內容、教學方法等方面的評價;對學生的評價主要是領悟能力、創(chuàng)新能力等方面的評價。例如對教師提出的“線上交流教研教改活動”就是對整體教學的情況進行的一次分析和評價。

3.開展多樣化的教研教改活動

（1）學習型教研

組建教研組進行交流學習，通過教學設計討論，教師聽評，對學生存在的問題進行診斷等，促使更多教師直接參與教研教改活動。例如疫情期間成立教研小組，對學生上網課積極性不高、參與率較低、教學效果不顯著等方面的問題進行研究和診斷，將提高學生學習質量作為教研教改的基本原則，針對教學實際問題進行討論和研究，找出問題并給出合適的解決方案，從而達到提升學生學習效果的目的。

（2）活動式教研

開展多樣化的教研教改活動，盡力做到讓每一位教師都能夠參與教研教改工作。要求教師要按照要求完成相應的活動，如深入鉆研課改專著、撰寫相應的論文、制作教案和課件、參與課題研究、分析課例、做好學科專題中心發(fā)言、心得體會的總結等。

（3）專題式教研

針對出現的教學問題開展專題研究，努力做到全體教師參與并有針對性地開展教研活動。一方面教師應該立足教材內容開展針對性的教學，根據學生的學情和教學反饋內容等進行深入探討，通過深挖教材和對教材的大膽處理，設計和制作出最佳的教學方案。如在開展思政教學時通過深挖傳統(tǒng)文化資源等，通過傳統(tǒng)文化教學活動的開展，培養(yǎng)大學生的道德修養(yǎng)和高貴品質。一方面還可以對課題組成員提出一定的要求，如對時間、內容和發(fā)言人等作詳細的規(guī)定，促使教師做好充分的準備工作;對教學進度、學習目的、學習的重點和難點、作業(yè)和考試等情況進行統(tǒng)一的考核檢測。如審核評價教研教改方案時，對課題組成員提交的時間和內容等方面進行檢測和監(jiān)督，對存在的問題和采取的教學方法進行分析，對是否解決存在的問題、教學的效果怎樣等進行檢測，從而選擇出最佳的教學方案，最終達到全面提升教師教育教學能力的目的。

4.積極探索新的教學方法，提升教師教育教學工作水平

教學方法的完善可以使教研教改工作能更深入教學一線，從而全面激發(fā)教師的工作積極性和教學動力。教師需要根據自身的情況和不足之處，積極轉變自己的教學方法和教學理念等。如通過制作能夠吸引學生的教學課件展示教學重點，借助互聯網等激發(fā)學生的學習積極性，還可以進行“直播”教學，讓學生在對話框中第一時間表達自己的想法和意見，甚至還可以開展“自主學習+合作學習+教師引導”教學。教師讓學生對新課內容的重點和學習的難點等進行歸納總結，然后通過合作學習讓學生分析和探究重點和難點所在，學生可以借助網絡平臺將自己課程學習的一些技巧或者難以理解的問題反饋給教師，教師在線及時進行引導和講解，從而在調動學生主觀能動性的基礎上讓學生進行“思考—鉆研—創(chuàng)新”。開展創(chuàng)新教學時可以引進更具創(chuàng)新且實用的教學方法，加強師生之間的互動，改變傳統(tǒng)的直接講授的教學方式。只有將新的教學方法融入教研教改內容中，才能真正地將教學工作做好，如游戲教學、微課在教研教改中的應用等，而新的教學方式有利于提升高校的教學質量和教學效果，最終達到提升教研教改工作的目的。我們以微課在教研教改中的應用為例，教師將教研教改工作融入微課課程，通過課前預習、課中加深、課后復習等對教學任務進行合理安排，當教學質量得到提升并且大大提高學生參與學習的積極性后，是可以更好地激發(fā)教師教研教改的決心和自信心的。

5.爭取政府和相關部門的資金投入，為開展教研教改提供支撐

一方面加大對學校基礎設施的建設，通過配備教學科研實驗室、視聽教室、計算機信息應用中心等為開展教研教改工作打下堅實的基礎。一方面爭取合理的經費，并對經費進行合理、科學的分配，以更好地推動教研教改工作的順利開展，例如設立專門的扶持資金，促使教師開展精品課程的研究和設計，設立名師評選和獎勵等來激發(fā)教師的工作積極性等。

結? 語

高校的核心工作是教學，抓好教研教改工作的重點就是真正重視教學工作。因此，高校應該在抓好常規(guī)性教學工作的同時，在推動教研教改工作的基礎上對教師教學能力和教學水平等有一個準確的把握，同時要結合教學實際情況，合理開展教研教改工作，從而在滿足學生學習需求的基礎上更全面地提高高校教師教育教學水平，最終達到提升高校教育教學質量的目的。

參考文獻：

[1]雷華麗：《完善教學手段做好教研教改工作》，《2019年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇年會論文集》，2019年。

[2]王森：《淺談教研教改的正確指導與有效管理》，《中共銀川市委黨校學報》2017年第19卷第5期，第73-75頁。

作者單位：西北工業(yè)大學材料學院? 陜西西安