勞動教育對中小學生全面發展的重大意義

梁彥軍

摘 要：本文重點研究中小學學生勞動教育問題。全文共分四個方面：勞動教育能培養中小學生的優良品德、勞動教育能有效開發中小學生的智力、勞動能增強中小學生的體質、勞動可以創造美。通過文章闡述強化勞動對學生個人素質提升的促進作用。

關鍵詞：勞動;中小學生;勞動教育

當下階段的中小學是缺乏必要的勞動教育的。接近小學畢業的學生不懂得整理家務甚至不會用基本的生活電器，這并不是個別現象。造成這種現象的原因主要有以下幾點：首先，學生安全問題讓學校壓力太大，使勞動教育難以落實;其次，在分數就是一切的今天，學校狠抓教學成績，師生及家長均認為勞動會導致學生學習成績下降。于是，勞動教育時間被傳授知識擠占;再次，陳舊的觀念把勞動被異化為懲罰學生的手段。等等原因，造成學生的勞動意識越來越淡薄，勞動習慣就無從養成。于是乎，教育出了不少問題，名校畢業的“人才”找不到工作，更為可怕的是為數不少的學生認為勞動是不體面和沒有尊嚴的。這些現象導致中小學生對勞動的認識發生扭曲，形成看不起勞動者的壞思想，而這是急需糾正的。

一、勞動教育能培養中小學生的優良品德

勞動不僅可以鍛煉人的體魄更能鍛煉一個人的精神。因為勞動意味著付出，勞動按照付出的方式分為有償勞動和無償勞動。而當下階段中小學生從事的勞動多為無償性勞動和義務性勞動。從事這些勞動工作并不能取得相應的報酬，這就導致很多學生勞動積極性不高。而開展必要的勞動教育與其說是鍛煉學生的體魄不如說是糾正學生的思想。小學階段的勞動方式很簡單，普遍以打掃衛生和維護校園環境清潔為主要內容。任何一名學生都有能力去做只不過是愿不愿意去做的問題。開展勞動教育可以幫助學生樹立勞動最光榮的正確價值理念，培養學生的奉獻精神。與此同時勞動過程中，學生也會逐漸形成不畏困難，堅韌不拔的優秀品質。

二、勞動教育能有效開發中小學的智力

勞動行為從表面上看是單一的體力付出行為，但實際卻并非如此。勞動的過程涉及到人體各部分機能的協調運轉。例如在學生打掃衛生時學生大腦首先要發出指令，而后眼睛觀察具體情況搜集信息反饋給大腦，由大腦處理信息形成合理的打掃順序和打掃計劃，在計劃明確后，腦部再發出指令，指導身體軀干一一落實。所以簡單的勞動過程其實蘊含了非常復雜的程序，在此過程中學生的信息捕捉能力、邏輯思考能力和信息處理能力都會得到強化。因此說勞動有助于開發中小學生的智力毫不過分。例如買菜，對小學生來說有多方面的訓練：它不僅需要準確的計算、了解蔬菜品種和價格，還需要根據家人喜好作出判斷。湖南湘潭清聯小學的許衛東和張永義，小時候在早晨必須幫媽媽做飯，他們常因看書入迷而燒糊飯菜。為了既保障自己的看書時間不被占用也保障能及時為父母燒飯，這兩名同學靈活應用自己所學的物理知識制作了一個報警器。報警器的工作原理大致如下：報警器處在一個平衡的杠桿上，其兩端分別為沙漏和鍋，隨著鍋內溫度升高水分蒸發導致整體重量減輕，致使杠桿發生傾斜，進而觸動報警裝置。而這一裝置的發明也正是發明者在實際勞動中總結出的經驗。兩位同學在實踐中，學習興趣也越來越濃厚，既培養了他們的智慧、擴大了眼界，也養成了他們對事物深刻理解、認真思考的習慣。古代圣賢提出“致知在格物，物格而后知至”也是這個道理。

三、勞動能增強中小學生的體質

當下社會生活節奏的加快和生活質量的提高帶來了一個不容忽視的問題——亞健康。亞健康不僅指身體部分也會涉及心理部分。當下階段的中小學中，相當一部分學生愛吃零食、暴飲暴食且生活極不規律，缺乏運動。為了根除這一弊端促進學生體質和心理的健康，勞動教育是必不可少的。首先，通過勞動學生的運動量得到了增加，即便有些學生雖不愿意參加勞動但仍然遵照教師的指令進行勞動，在此過程中會逐步鍛煉學生身體體能，提高學生身體素質。例如教師要求學生清理校園衛生，就是在增加學生的運動量。其次，通過勞動教育改善學生心理亞健康狀態。當下階段很多學生心理承受能力是比較脆弱的，在學習或生活中遇到批評就會顯得非常情緒化。那對他們開展勞動教育會為他們創造機會在勞動中遇到各種困難，這些困難最終解決時，這些學生的精神意志力得到了鍛煉。長此以往，學生的心理承受能力會愈發堅強，個人心理素質也必將擺脫亞健康。

四、勞動可以創造美

《勞動課程計劃》指出：“教學內容要注意與其他學科知識的聯系”。這為勞動教學與美育結合提供了政策依據。馬克思主義認為勞動創造了藝術和美，又為勞動教學滲透美育提供了理論依據。學生參加自我勞動、生產勞動、公益勞動，科技活動，都是在用自己的雙手和智慧改造著客觀世界。勞動喚起他們最初的責任感，使他們認識到對社會（家庭、學校、集體等）應盡的義務，看到了對社會的貢獻，感受到了自己勞動價值的美。學生在勞動中付出越多，克服的困難越艱巨，從中得到的審美感受就越富有浪漫色彩，對勞動意義和價值體驗就越加深刻。

勞動是一種很美的行為，勞動者也是最美的一種人。在學生的求學階段，教師不僅要教導他們掌握文化知識，更要培養他們形成舍己為人、無私奉獻的優秀品質。勞動很美，積極參與勞動的學生更美！

參考文獻：

[1]章振樂.用勞動點亮兒童生命底色[J].中國教師，2020（03）：34-38.