淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合(1)

謝雪

摘要：小學(xué)基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育事業(yè)中非常重要的組成部分，最近幾年發(fā)展非常迅速。目前信息技術(shù)與教育發(fā)展的關(guān)系已密不可分，所以在課堂中融入信息技術(shù)會(huì)對(duì)課堂有很多有利和便利的地方，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教育和科技的發(fā)展，學(xué)生也期待著更豐富的教學(xué)形式和內(nèi)容，所以信息技術(shù)融入教學(xué)已成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)，那么老師就要運(yùn)用合適的方法將信息技術(shù)完美的融入到教學(xué)中，讓課堂能夠更加高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合

引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展帶動(dòng)我國(guó)各行業(yè)發(fā)展迅速，尤其是教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。信息技術(shù)作為一種新型的教育方式，可以對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。教師可以根據(jù)需要應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)教學(xué)情境，或者組織學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生梳理各種數(shù)學(xué)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建。

1、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)得好。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)《分一分》”課題時(shí)，教師用電子白板逐一展示《西游記》中孫悟空和豬八戒平均分4個(gè)、2個(gè)、1個(gè)桃子的畫面，邊展示邊講述，學(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)鮮活的故事情境，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境深深地吸引了學(xué)生去觀察、思考每次怎么分，分的結(jié)果怎樣？從而一步步進(jìn)入怎么用分?jǐn)?shù)表示平均分的結(jié)果的問(wèn)題情境，引起學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，收到了事半功倍的效果。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，尊重學(xué)生的主體地位

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建探究課堂，不能總是依靠傳統(tǒng)的教育方式，而要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。教師要利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，也可以結(jié)合各種教學(xué)課件，讓學(xué)生可以根據(jù)需要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升。

3、借用信息化教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與人們的生活聯(lián)系得日益緊密。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵，使他們及時(shí)接觸信息技術(shù)是教育必然的趨勢(shì)，在小學(xué)教育中加入信息化手段也是符合時(shí)代發(fā)展需求的。另外，讓學(xué)生提前接觸一些信息化手段也有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)可以簡(jiǎn)化大量的無(wú)用計(jì)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。然而，運(yùn)算能力的提高正符合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)讓學(xué)生接觸各種信息化軟件，如Excel等具有函數(shù)計(jì)算功能的軟件。教師可以先讓學(xué)生接觸基礎(chǔ)的函數(shù)，為學(xué)生介紹一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用技巧，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生的運(yùn)算提供多種方法，從而提高他們的運(yùn)算能力。

4、融入信息技術(shù)進(jìn)行小組合作

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，那么老師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)，讓整節(jié)課堂可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生自身的思想，并且通過(guò)這種形式也可以更高效的將課堂完成。而且小組合作可以很好的匯集學(xué)生的思想，保證課程內(nèi)容的完整性和學(xué)生思維的活躍性。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》的過(guò)程中，老師可以將這節(jié)課的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)全部分配給學(xué)生，并且老師可以讓課代表幫助學(xué)生分配好小組，每位學(xué)生都要有自己的小組任務(wù)，都要在小組中有一定的職責(zé)。那么每個(gè)組的成員都必須安排一節(jié)課程的講解，而且要通過(guò)多媒體進(jìn)行講解，這樣能夠讓內(nèi)容更清晰的呈現(xiàn)在多媒體上，也讓其他學(xué)生可以更理解這一組講解的意思。這節(jié)課程老師就可以隨機(jī)抽選一個(gè)小組，這一小組就需要準(zhǔn)備好分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，這節(jié)課的所有內(nèi)容和相關(guān)的問(wèn)題，不僅要準(zhǔn)備好內(nèi)容，還應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，其他小組的學(xué)生不能只是聆聽這個(gè)小組的講解，還要在小組講解完成之后進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，要找到這個(gè)小組中講解的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。老師需要留出10分鐘的時(shí)間，讓每個(gè)小組都要根據(jù)這一小組的講解做一份知識(shí)的思維導(dǎo)圖，并且在最后的時(shí)候?qū)⒚總€(gè)小組的思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在多媒體上，每個(gè)小組再派出一位學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的講述，這樣可以進(jìn)一步的回顧這節(jié)課的知識(shí)，也能夠提高每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)注意力。

5、利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，為生活所用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)的文字、聲音、圖片、圖像和動(dòng)畫等功能，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活場(chǎng)景呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)三角形面積時(shí)，教師可以先借助視頻復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積的公式以及推理方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步推導(dǎo)三角形的面積公式。只有經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過(guò)程，做到不僅知其然還知其所以然，才能夠讓學(xué)生真正記住并學(xué)會(huì)和運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師可以利用信息技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，呈現(xiàn)生活中常見的三角形照片、圖形、圖案等，讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，自行計(jì)算其面積，從而促進(jìn)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

6、利用信息技術(shù)降低思維難度、突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多公式的推導(dǎo)比較抽象，如果我們采用傳統(tǒng)的一套三角板、一個(gè)圓規(guī)、一支粉筆的教學(xué)方式和教學(xué)手段，教學(xué)重難點(diǎn)很難被突破，學(xué)生難以理解和掌握，教學(xué)效果欠佳。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，將學(xué)生難以理解的內(nèi)容以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、聲像和一的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生親身經(jīng)歷，進(jìn)而更好更快更準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)信息化的教育模式，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，將各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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