“互聯網”時代下的班級管理有效方式初探

王升剛

【摘 要】班級管理是促進學生們的個性化的發展、提升班級的整體行為規范的重要途徑。作為新時代的班主任，我們應當充分地認識到傳統的班級管理模式當中的不足之處，并且也要積極地在互聯網時代下探索更為高效的班級管理的有效方式，從而能夠促進混合模式下的班級管理工作的順利開展和高效實施。本文將首先分析傳統的班級管理方面的問題。然后，針對相關的問題，筆者將提出互聯網時代下的班級管理的相關的有效方式，旨在能夠在實踐的管理過程當中為班主任們提供一些新的思路和新的做法。

【關鍵詞】互聯網;班級管理;問題;有效方式

班級管理是規范學生們的日常表現、促進學生們的成績提高、培養學生的正確的價值觀的重要的途徑。通過高效的班級管理方式，不僅可以有效地減少班主任的負擔，而且也可以在管理的過程當中充分地發揮學生們的主體性，幫助學生們快速地、自覺地規范自己的日常表現。本文在分析傳統的班級管理方面所存在的問題的基礎之上，探討互聯網時代下的班級管理的有效方式。

一、傳統的班級管理方面的問題

在當前的高中階段的班級管理過程當中，很多班主任會花費大量的時間和精力來進行班級的管理，旨在幫助學生們快速地、及時地規范他們的日常行為表現，促進每一個學生的個性化成長。但是，傳統的班級管理模式會給班主任帶來很大的負擔，也會令很多學生感到較為乏味。在很多情況下，班主任不得不做很多的重復性的工作，管理的效率較低。另外，在傳統的班級管理模式當中，班主任們只能依托于教室環境來進行班級管理，而不能在教室外進行班級管理的實時的跟進。在這種情況之下，高中階段的班級管理的效果會大打折扣，而且無法打造具有信息特色的班級管理模式，也不利于提升整體的班級管理水平。

二、“互聯網”時代下的班級管理有效方式

2015年，李克強總理首次提出了“互聯網+”行動計劃。自從該計劃提出以來，各個行業應該要充分地利用當前的互聯網技術，進而能夠有效地方便工作環境，簡化工作程序，從而能夠更好地為他人服務。針對于傳統的班級管理方面所存在的問題，班主任應該在互聯網時代下不斷地探究高效的班級管理方式。

（一）利用“互聯網”所提供的大數據進行班級管理

我們知道，互聯網的環境下能夠提供大數據。也就是說，在互聯網環境之下，班主任可以針對班級學生的具體的情況來建設班級學生信息的大數據系統。在這個大數據系統當中，班主任可以詳細錄入學生的各種信息，包括學生的學習情況，學生每一學期互相之間的評價情況以及各科教師對學生的評價情況，每一次考試的成績情況，針對個別學生的特色化的教育情況，每個學生的曾經的獲獎情況，每個學生的興趣愛好等等。班主任在大數據環境之下積極構建好班級的大數據系統之后，可以有效地方便日常的管理情況，并且能夠及時地從大數據系統當中調取每個學生的詳細的信息，進而能夠幫助班主任根據每個學生的不同的情況來為他們制定個性化的培養策略和培養計劃等，從而能夠促進每一個學生的健康成長。

比如，通過動態地分析每一個學生在多次考試當中的成績情況，班主任們可以及時地了解不同學生在不同科目上動態化的整體表現，并且能夠根據大數據環境下所提供的這個方面的信息來及時地和其他的代課教師進行溝通和交流，并與學生本人進行深入地交流等，從而能夠促進學生們成績的整體上的提升。

再比如，班主任們可以通過所建立的班級當中的數據管理系統，來建立相關的班級管理預警機制。也就是說，班主任通過分析班級當中相關學生的思想方面的大數據，能夠提前預防、提前發現學生在思想問題方面可能會存在的問題。然后，班主任發現有關問題之后，便能夠及時地壓制相關問題的苗頭，進而能夠有針對性地對學生們的思想問題進行及時地疏導和及時地教育，從而能夠促進這部分學生的思想方面的健康成長。

總之，為了能夠優化班級管理模式，為了能夠方便地促進班主任的各項班級管理工作，班主任們可以充分利用互聯網所提供的大數據來構建班級信息系統，進而能夠在信息系統當中通過分析數據來把握學生們各個方面的情況，包括學生們的各個學科的成績情況，各個學科的成績的變動情況，學生們的心理情況，學生們的體育鍛煉方面的情況，學生們的交際能力的發展情況，學生的動手能力的發展情況，學生的思維能力的發展情況等等，進而能夠促進每一個學生的健康發展。

（二）利用“互聯網”開展有新意的主題班會活動

在互聯網環境之下，為了能夠有效地優化班級管理，班主任們除了可以利用“互聯網”所提供的大數據來進行班級管理之外，還可以利用“互聯網”來開展具有新意的主題班會活動。我們知道，主題班會活動是幫助學生們了解標準、規范的日常行為規范，促進學生們健康的思想發展，幫助學生們樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生們的綜合能力的一種重要的活動形式。然而，在傳統的模式之下，很多主題班會活動的形式非常單一，內容也較為單薄。在這種情況之下，傳統的主題班會活動并不能有效地起到活動的重要意義。學生們對于傳統的班會活動的內容也并不感興趣。而在互聯網環境之下，班主任可以有效地打破傳統的主題班會活動的弊端。反之，班主任可以充分地利用各種信息技術所提供的便利條件，為學生創設具有新意的各種主題的主題班會活動。

比如，為了能夠激發學生們的參與班會活動的興趣，提高他們參與主題班會活動的參與度，班主任可以鼓勵學生們根據每一次班會的具體的主題來在網上收集有關的資料，包括文字方面的資料，視頻方面的資料，圖片方面的資料，動畫方面的資料等等?；ヂ摼W環境下的各種資源可以為優化班會活動的形式、豐富班會活動的內容提供便利的條件。另外，為了能夠有效地發揮學生的主體性，促進學生們動手能力、思維能力和解決問題能力的全面發展，班主任也可以鼓勵學生們根據每一次班會的主題來自己拍攝有關的視頻資源等等，從而能夠有效地提高學生們在班會活動上的參與度。學生們收集好各類資料之后，接下來，大家還可以以小組為單位，對所搜集的資料進行分析和處理。然后，學生們可以在班主任的指導之下利用班級當中的多媒體設備，再在班會活動之上向全班同學進行展示。

再者，為了能夠充分利用課余的時間來對學生們的行為規范進行實時地跟進，班主任也可以充分利用各類在線平臺來組織學生們開展網上的具有新意的主題班會活動，從而能夠有效地打破時間和空間的限制，并能優化主題班會活動的結構。比如，面對2020年新型冠狀病毒的突然爆發，班主任們便可以利用釘釘直播平臺、QQ群、微信班級群等網絡平臺來開展主題班會活動。在這個過程當中，班主任們還可以利用各類網絡直播平臺當中的互動功能來和學生們進行及時地溝通和交流。比如，在開展主題班會活動中，班主任們可以利用釘釘直播平臺上的連麥功能和互動面板功能來組織學生之間的交流和討論活動等，從而能夠促進他們對于相關的班會主題的進一步地理解。

三、結束語

總之，當前，互聯網環境和互聯網技術下的各種產物為班主任的班級管理工作提供了多個方面的便利條件。因此，班主任們需要在意識到傳統的班級管理方面所存在的突出問題的基礎之上，積極研究互聯網時代下的班級管理的有效方式，并且要利用互聯網所提供的大數據進行班級管理，以及利用互聯網開展有新意的主題班會活動等等，從而能夠進一步地提升班主任的管理水平。

【參考文獻】

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（江蘇連云港市厲莊高級中學，江蘇 連云港 222000）