初中八年級(jí)英語寫作中的錯(cuò)誤分析

王燕惠

摘 要：英語是現(xiàn)代教育中必修課程之一，初中英語是小學(xué)英語和高中英語的重要紐帶，發(fā)揮了承上啟下的作用，初中英語是對(duì)小學(xué)英語的鞏固，為高中英語的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以初中英語的學(xué)習(xí)是十分重要的，同時(shí)英語寫作是初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和技能。英語寫作的難度系數(shù)高，占據(jù)英語試卷的分值大，教師和學(xué)生要重視英語寫作，才可以提高英語的整體水平，對(duì)以后的日常運(yùn)用發(fā)揮了重要的作用。文章通過對(duì)初中八年級(jí)英語寫作中的錯(cuò)誤分析進(jìn)行討論，希望可以幫助更多的學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：初中八年級(jí);英語寫作;錯(cuò)誤分析

聽，說，讀，寫，演是初中英語學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)內(nèi)容。寫作作為輸出環(huán)節(jié)，它是用語言表達(dá)思想，傳遞信息的一種言語活動(dòng)，是英語交際能力中最難習(xí)得的一種能力。初中八年級(jí)的英語是初中英語學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)，英語寫作對(duì)于學(xué)生來講也是一種全新的挑戰(zhàn)。小學(xué)英語特點(diǎn)是詞匯單一，語句簡單，學(xué)生理解更容易。初中英語是詞匯量和語法的雙重學(xué)習(xí)，增加了一定的難度，通過學(xué)生對(duì)英語詞匯量的增多和語法的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)英語寫作。但是對(duì)于剛接觸英語寫作的八年級(jí)學(xué)生來講，難免會(huì)有一些錯(cuò)誤產(chǎn)生，教師要及時(shí)的進(jìn)行糾正，才可以確保學(xué)生正確的寫作，為以后的英語學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。英語的寫作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，寫作可以讓八年級(jí)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力得到提高。教師通過對(duì)英語寫作的一些難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)，可以讓學(xué)生減少錯(cuò)誤的產(chǎn)生，為學(xué)生的英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中八年級(jí)概況分析

在初中英語的學(xué)習(xí)階段，從詞匯量的積累到順利的進(jìn)行英語閱讀，最后獨(dú)立的完成寫作，這個(gè)過程需要長期系統(tǒng)的訓(xùn)練。八年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的語法是初中階段最為基礎(chǔ)的，所以要確保學(xué)生可以熟練的掌握和運(yùn)用，讓初中高年級(jí)時(shí)英語學(xué)習(xí)更加容易。初中八年級(jí)的寫作能夠反映出學(xué)生詞匯量的多少以及對(duì)英語表達(dá)能力的水平，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生和教師對(duì)英語寫作的重視程度不夠，對(duì)英語寫作花費(fèi)的時(shí)間短，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作水平低、寫作難度大，這是八年級(jí)英語寫作的普遍問題。為了讓學(xué)生可以順利的進(jìn)行英語寫作，教師要從根本做起，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行客觀的分析，根據(jù)實(shí)際情況改變教育方式，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)，達(dá)到英語寫作教育的目的。

二、初中八年級(jí)寫作中的錯(cuò)誤分析

（一）單詞拼寫錯(cuò)誤和單詞使用錯(cuò)誤

在初中的英語學(xué)習(xí)階段，單詞拼寫錯(cuò)誤對(duì)于粗心或者學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)生是經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，對(duì)單詞中的個(gè)別字母拼錯(cuò)或者漏寫、單詞意思混淆、詞語搭配錯(cuò)誤等，這些都是影響單詞正確使用的重要原因。例如：eat一詞，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)eta錯(cuò)誤拼寫情況。對(duì)單詞的使用語境不清楚，在寫作的過程中肆意的進(jìn)行使用，嚴(yán)重影響英語的寫作效果。例如：聰明含義的英語單詞的使用，clever是聰明的一般說法，大多情況是指小聰明;smart是clever的升級(jí)單詞，多指做事更加的動(dòng)腦的聰明;wise一般翻譯為智慧。所以要根據(jù)英語的具體情境使用英語。其中對(duì)于八年級(jí)的英語詞匯，和生活更加貼近，對(duì)單詞的使用比較粗心，會(huì)出現(xiàn)單數(shù)和復(fù)數(shù)混用的情況。

（二）濫用英語習(xí)慣法表達(dá)

在學(xué)習(xí)英語的過程中，對(duì)英語的表達(dá)習(xí)慣不能進(jìn)行較好的理解，學(xué)生對(duì)自己的要求低不能準(zhǔn)確的記憶，導(dǎo)致在英語寫作的過程中濫用英語語法。有的時(shí)候?qū)W生比較喜歡開玩笑，通過對(duì)英語學(xué)習(xí)的一點(diǎn)點(diǎn)成績，就私自進(jìn)行改變使用。英語的表達(dá)方式和中文存在著一些差異，學(xué)生要通過對(duì)英語習(xí)慣法表達(dá)的理解和運(yùn)用，才能將英語寫作更符合語法要求，達(dá)到寫作的要求。

（三）英語語法性錯(cuò)誤

學(xué)生在遇到一些寫作難題的時(shí)候，會(huì)進(jìn)行詞語的替代完成寫作。但是在替代詞語的選擇上會(huì)出現(xiàn)一些使用錯(cuò)誤，學(xué)生要保證寫作不偏離主題，對(duì)寫作的詞語進(jìn)行合理的替換。還有一種情況存在，對(duì)固定的語法畫蛇添足，從而將語句使用錯(cuò)誤，在英語的寫作過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤。

三、初中八年級(jí)寫作中的錯(cuò)誤有效解決措施

教師要幫助學(xué)生記憶單詞，對(duì)單詞的含義以及讀音都非常的清楚，通過正確的拼讀可以寫出單詞，對(duì)學(xué)生記憶單詞起到了引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的英語語句的理解能力和運(yùn)用能力，通過對(duì)語句理解可以促進(jìn)學(xué)生的記憶和運(yùn)用。同時(shí)教師要重視學(xué)生的英語寫作，在對(duì)英語寫作的方法上與學(xué)生過溝通多交流，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，促進(jìn)學(xué)生的英語寫作興趣的培養(yǎng)。

在初中的寫作過程中，對(duì)于學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行整理，把這些錯(cuò)誤作為英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以記憶的更加深刻，讓學(xué)生在英語寫作的過程中不要出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。還可以對(duì)優(yōu)秀的英語作文進(jìn)行分享，可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語閱讀，包括課本以及課外的英文閱讀，讓學(xué)生可以借鑒書本上的優(yōu)秀的語句，促進(jìn)提高學(xué)生的寫作水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語寫作能力的培養(yǎng)離不開教師的重視程度，教師通過對(duì)學(xué)生英語寫作常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，督促學(xué)生詞積累詞匯量、對(duì)語法和英語習(xí)慣的表達(dá)徹底理解，才可以讓學(xué)生有獨(dú)立寫作的能力，確保英語的寫作運(yùn)用完全正確的語法和詞匯。從而將學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力得到很好的提高，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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