幼兒教育中幼小銜接教育意義及方法分析

姚寧

摘 要：幼兒園的教學活動主要是以游戲和培養孩子良好生活習慣為主的教學內容，而小學階段是以接受正規知識理論為主的教育階段，兩種教育方式和教學環境都有著很大的差別，所以需要幼兒在進入小學階段后進行一個心理過渡和調整。而幼小銜接教育是學前教育的關鍵組成部分，是幫助幼兒在進入小學階段前的過渡時期，其重要性在逐漸凸顯出來，可以幫助幼兒實現幼升小的情感過渡，有利于其順利融入小學生活。本文通過對幼兒教育中幼小銜接教育意義及方法的分析，明確幼小銜接在學前教育中的核心作用，提出有針對性的幼小銜接方法，以其為學前教育的深化改革提供參考。

關鍵詞：幼兒教育;幼小銜接;意義;方法

陶行知先生曾明確：“小學教育是國家教育的基礎，而幼兒教育是基礎的基礎。”由此可見幼兒教育在孩子成長過程中具有奠基意義，孩子從幼兒園到小學，面臨著環境、情感等方面的變化，這就要求幼兒教師要做好幼小銜接工作，為幼兒成長營造健康的環境，確保其全面可持續發展。而如果幼小銜接教育做得不夠充分，那孩子在進入小學后會面臨心理和生理上的各種問題，對孩子以后的生活和學習都會有很大的影響。

一、幼兒教育中幼小銜接教育的意義

幼兒教育是性格養成的重要階段，終身教育理念中提到要求幼兒教育要結合幼兒的具體特點，開展實現幼兒身心健康發展的素質教育。但是就我國目前幼小銜接教育現狀而言，存在某種意義上的斷層現象。從學習層面來看，幼兒教育與小學教育在知識方面有交叉性，但是缺少科學的行為指導;從制度層面來看，幼兒園生活與小學生活存在明顯差異，幼小銜接教育并不能讓其順利融入小學生活中;從教育層面來看，幼兒教育對成績要求不高，但是小學教育長期受應試教育的影響，學生要參加考試測驗，學習壓力顯著增加。鑒于此，做好幼小銜接工作具有重要價值，可以有效消除幼兒心理層面的恐懼感，有利于實現其身心健康發展。

二、幼兒教育中幼小銜接教育的目標

幼小銜接教育要統籌考慮小學教育的特點與要求，積極尋找二者的契合點，以實現預期的教學目標。要培養幼兒對小學學習的向往，只有幼兒對小學生活感興趣，才可以更加積極參與到學習活動中，深化其情感體驗，便于其更好融入到小學生活中。要在日常活動中，注重小學學習特點的滲透，讓幼兒形成關于小學學習的規則意識，調動其學習積極性，便于其后續充分參與到學習生活中。最后，要幫助幼兒養成良好的學習習慣，提升其自主學習能力，讓其養成集體意識、規則意識，幫助幼兒樹立積極的學習自信。此外，要積極建構幼小銜接的互動體系，強化家庭、小學以及幼兒園的合作交流，實現學前教育與小學教育的順利過渡，實現幼兒的全面可持續發展。

三、幼兒教育中幼小銜接教育的方法

幼教工作者要圍繞幼小銜接教育的目標，結合幼兒園與小學生活的要求，積極參與到幼小銜接過程中，以提升幼小銜接教育的實效性。

第一，教師要有意識地培養孩子的合作學習能力，可以讓不同年齡段的孩子進行游戲、學習，讓孩子學會與不同年齡段的孩子進行合作、配合，在活動中提高幼兒的社交能力。增強與孩子的情感交流，提高孩子的心理承受能力，能夠承受各種挫折。

第二，根據幼兒的個體差異，教師要充分挖掘幼兒的各種潛能，對幼兒的表現進行積極的肯定，為幼兒提供自由發展的空間，培養孩子產生主動學習的意識。另外幼兒園教育要實現幼兒幼升小的情感銜接，要加強與家長、小學的交流，特別要強化與小學低年級教師的聯系，明確小學教育的具體需求，有針對性地引導幼兒熟悉小學的生活，讓幼兒從心理層面接受小學教育，并對小學學習產生興趣，培養其學習積極性。

第三，小學教育要為小學生提供健康的學習環境。可以安排低年級教師參觀幼兒園教學，便于后續教學思路的調整;在教學過程中，可以引入游戲教學法，應用多元化的教學方式調動其學習積極性，真正實現“寓教于樂”。教師要幫助新生掌握科學的學習方法，養成規則意識，便于后續教學活動的順利開展。

第四，幼兒園教師與家長要意識到幼小銜接教育的重要性，讓其盡快融入新環境，做好升學準備。要按照幼兒的興趣愛好，調動其內在學習動機，為后續學習活動的開展奠定堅實的物質基礎。比如在幼兒休息前，教師與家長要引導幼兒養成自己整理衣服的習慣，便于其可以更快融入小學生活中。

總之，幼小銜接教育在幼兒的成長中具有重要影響，可以有效消除幼兒心理層面的恐懼感，為其營造良好的學習環境，幫助其順利適應小學學習生活。在教育過程中，教師與家長要意識到幼小銜接的重要價值，讓其更好適應小學學習環境、師生關系、情感、習慣等，提升其小學學習積極性，以此實現幼兒的全面可持續發展。

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