緊抓時事節點，提高大學生日常思想政治教育工作的實效性

劉佳　楊胭茹　師博嬋　苗林　王亞茹

摘 要：新時期高校的育人工作正逐步向服務發展型轉變。本文立足于服務發展型工作模式，以十九大精神為導向，以時間維度為支點，以日常事務為抓手，緊抓時事節點，探討提高大學生日常思想政治教育工作實效性的路徑。

關鍵詞：服務發展型;時事節點;大學生思想政治教育;實效性

一、以十九大精神為導向，貫徹落實“立德樹人”理念

習總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話深刻回答了“培養什么人、如何培養人、為誰培養人”的根本性問題，啟示和教育我們：高校立身之本在于“立德樹人”。

高校思政工作者要全面系統落實“立德樹人”，引導大學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神，深入開展中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助大學生不斷堅定四個自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并貫穿人才培養全過程，最終實現“一切服務、服從于學生的科學發展”。

二、以時間維度為支點，突出社會主流價值引領

（一）以傳統節日為支點，提升大學生文化認同感。傳統節日與社會主義核心價值觀一脈相承，是維系國家統一、民族團結和社會和諧的精神紐帶。然而，隨著西方節日涌入大學校園，大學生身上不同程度地存在著對民族優秀文化傳統漠視、民族自信心和自豪感減退、民族文化認同和民族意識淡化等問題。作為傳承文化、實踐文化的重要場所，高校肩負著引領社會主義先進文化發展的歷史重任，高校應將傳統節日文化納入育人體系中，使大學生立足于當代中國社會主義文化，充分認識中國傳統節日文化的淵源及其蘊涵的核心價值，提升自身文化認同感。

（二）以重大歷史事件為支點，強化大學生的歷史使命感。全球化的發展趨勢帶來了文化的交流與繁榮，但也使得大學生的歷史使命感面臨著挑戰。新形勢下的高校日常思想政治實踐工作，應著力加強大學生的歷史使命感教育。

重要歷史人物的誕辰和逝世紀念日、重大歷史事件的紀念日、國家紀念日……它們都蘊藏著寶貴的思想政治教育資源，高校要充分利用這一時效性強、現實意義突出的資源，將日常思想政治教育工作與節日紀念日主題教育活動有機結合，使大學生獲得感性體驗與觸動，激發大學生的激情與夢想，堅定大學生的理想與信念，強化大學生的歷史使命感。

（三）以現實熱點為支點，培養大學生的時代責任感

當代大學生關注現實社會熱點不僅是客觀環境的要求，更是自身情感使然。高校思政工作者要引導大學生正確認識和剖析現實熱點，傳遞正能量，營造和諧的社會關系。具體來講，就是根據大學生時代責任感的形成規律，結合現實熱點和大學生涯的四個階段，有所側重地、循序漸進地激發和培養大學生對親友的責任感、對自身的責任感、對社會其他人的責任感和對國家和社會的責任感，這是大學生時代責任感教育形成的長效機制。

三、以日常事務為抓手，提升大學生的文化素養和道德品質

（一）動機先行——黨團組織和班級建設。高校黨團組織是黨在高校基層的戰斗堡壘。高校思政工作者可從加強政治理論學習教育、嚴格履行入黨程序、重視學生入黨后的繼續教育、加強榜樣的引領作用等四個方面，引導大學生樹立正確的入黨動機。

班級是輔導員進行學生管理和開展日常思想政治教育的重要陣地。好的班級建設離不開優秀的班委團隊，然而部分大學生在競選班委時存在功利心理，這就需要高校輔導員因勢利導，引導學生樹立正確的價值觀，確立積極的競選動機，從而為今后班級工作的有序開展奠定良好的基礎。

（二）內核先行——“三金”育人。西蒙·斯涅克提出的“黃金圈”理論“why→how→what”，啟發我們思考國家“三金”（國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金）評定工作。從根本上講，二者的思維模式是一樣的。當前許多大學生對于“三金”評定工作僅有表面認識，即只知道它們“是什么”和“怎么做”。至于“為什么”要設立“三金”，許多大學生并沒能真正明白。

《高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法》明確指出了“三金”設立的出發原點：體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校家庭經濟困難學生的關懷，幫助他們順利完成學業。高校思政工作者要讓學生明白國家設立“三金”的原因。首先，我們國家有這樣的財力;其次，黨和政府要讓大學生享受改革開放的成果;最后，它體現了黨和政府對大學生實實在在的關懷，希望大學生成人成才，報效祖國。只有從內核出發，才能真正做到物盡其用，變“輸血”為“造血”，真正培養出社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

（三）從外到內的變化——“四節一賽”。以邢臺學院為例，邢臺學院依托百年辦學歷史文化和紫金書院文化底蘊，著力打造和規范“四節一賽”校園文化活動平臺。文化藝術節是提高大學生綜合藝術修養的良好途徑。科技創造節能夠充分發揮大學生的個人潛能，培養創造力。社團文化節展現了大學生健康的審美情趣和精神風貌。體育節讓擁有強健體魄和健康生活成為校園新風尚。舉辦職業技能大賽，能夠提高大學生的專業知識技能和專業素質，增強職業認同。

“四節一賽”通過特色文化品牌建設，為學生的成長成才搭建平臺，使學生在拓展視野、陶冶身心的同時，實現自覺的道德養成，提升學生的綜合素質，最終實現由外在形式向內在自我成長的轉化。

參考文獻：

[1]李芳.習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治教育研究[J].學校黨建與思想教育，2018-04-23.

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