學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)改革與思考

周巧毅

摘 要：通過學(xué)前教育，幼兒可以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣以及學(xué)習思維。很多學(xué)前教育在開展過程中，為了提高幼兒的學(xué)習質(zhì)量，采取了不同種類的教學(xué)方法，而游戲化教學(xué)就是其中之一。利用游戲化教學(xué)能讓幼兒在學(xué)習過程中提高學(xué)習效率，并且能提高幼兒學(xué)習的主動性，通過積極地開展游戲活動，促進幼兒全方位發(fā)展，使得幼兒在學(xué)習的過程中不會感到枯燥，提高幼兒學(xué)習的注意力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育課程;游戲化教學(xué);幼兒教學(xué)

在幼兒教育階段，教師應(yīng)適應(yīng)孩子的身心成長規(guī)律，明確孩子所表現(xiàn)出的好玩、好奇、好動的特征是當下孩子正常的成長規(guī)律。為此，教師應(yīng)抓住幼兒好玩的這一特點，利用這一手段來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，進而獲取更多的知識。

一、為幼兒準備充足的游戲資源

游戲一直以來都是學(xué)前教育的主要內(nèi)容，針對不同年齡段的幼兒，在開展游戲教學(xué)時，應(yīng)考慮到其選擇的游戲教學(xué)內(nèi)容有所差別。根據(jù)不同年齡段的幼兒特征選擇不同的游戲，激發(fā)出每一個幼兒所具有的獨特潛能。教師在準備游戲資源的過程中，應(yīng)根據(jù)每一名幼兒對游戲資源的不同需求，將幼兒劃為不同的小組，按照小組的游戲方式，準備不同的游戲資源，確保幼兒在玩游戲時都能參與到游戲中，體驗到游戲帶的快樂以及教育意義。幼兒積極地參與到活動中，使得游戲活動的實效性得到提高。在日常幼兒進行游戲活動時，有一些幼兒喜歡與其他人進行溝通，比如玩過家家;而有一些幼兒喜歡獨自進行活動，比如說看書;還有一些幼兒喜歡唱歌、跳舞，教師應(yīng)根據(jù)不同幼兒對游戲的不同喜好，將其分為不同的組別，盡可能去提供游戲資源，讓他們玩自己想要玩的游戲，這能提高所有幼兒參與游戲過程的積極性和主動性。比如說喜歡唱歌的幼兒，教師可以將他們分為一個小組，讓小組內(nèi)的每一名成員都當著其他人的面唱自己最喜歡的歌曲，并且簡要說一說自己為什么喜歡這一首歌。通過這種游戲方式，既能夠提高幼兒的自主表達能力，同時也會讓幼兒去思考歌曲本身所蘊含的含義。教師也可以根據(jù)幼兒的喜好設(shè)計一系列的綜合類游戲，比如說融入唱歌、跳舞與運動等游戲，或者是融入過家家、老鷹捉小雞等游戲，這些游戲的綜合性能夠提高幼兒在玩游戲時的興趣，讓更多的幼兒在玩游戲的過程中，其心理狀態(tài)更佳，并且更快樂，更愿意與其他幼兒進行溝通，了解其他人的想法，增加游戲的可玩性與實用性。

二、精心設(shè)計游戲方案，確保游戲活動的順利開展

在開展游戲設(shè)計時，很多教師認為幼兒的游戲并不需要進行多方位的考慮，也不需要精心設(shè)計游戲方案，卻忽略了一個問題，游戲能否順利開展，與教師設(shè)計的游戲方法息息相關(guān)。在開展設(shè)計的過程中，教師要考慮到游戲的不同環(huán)節(jié)，進而設(shè)定合理的游戲方法，針對游戲過程中可能會出現(xiàn)的一系列突發(fā)案件、突發(fā)情況進行深度的考量。在開展游戲過程中教師最應(yīng)該重視的就是幼兒的健康問題，應(yīng)對每一個游戲過程中可能會出現(xiàn)的健康問題深思熟慮，找到問題的解決方式，避免幼兒在游戲時出現(xiàn)健康問題。比如說在進行戶外運動時，教師可以在戶外運動設(shè)施旁邊鋪上軟墊，如平衡木之類，防止幼兒在游戲的過程中從平衡木上摔落受傷，而鋪上軟墊后，哪怕幼兒在游戲的過程中不小心跌落，也不會對幼兒的身體造成負面影響，保證游戲教學(xué)的實效性，同時也保證了游戲的安全性。

三、創(chuàng)新游戲化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識

教師需要不斷地創(chuàng)新教育的內(nèi)容、教育的方法。通過創(chuàng)新才能夠不斷地給學(xué)前教育帶來發(fā)展的動力。為此，即便是開展游戲化的教學(xué)，教師也應(yīng)該考慮到同一個游戲在經(jīng)常玩以后，幼兒會對這個游戲產(chǎn)生厭倦感，教師需要不斷地創(chuàng)新，考慮到幼兒所具有的獨特特點，比如說好奇心重、注意力難以長時間集中等特點，進而幫助幼兒開展游戲。教師確保所選擇的一系列游戲內(nèi)容能滿足幼兒自身的發(fā)展需求，滿足幼兒對于游戲的期待，同時也能讓幼兒通過游戲獲取知識，提高幼兒參與到游戲中的興趣和主動性，提高學(xué)前教育過程中游戲化教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓更多的幼兒愿意參與到該游戲中。比如說，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，很多教師會選擇老鷹抓小雞這項游戲，這是幼兒經(jīng)常玩的一種游戲，但是如果長時間玩，很多幼兒會覺得無趣，或者是幼兒覺得這游戲玩了很多，自己已經(jīng)不愿意再參與該游戲了。為此，教師需要對游戲進行創(chuàng)新，比如說不再用一只老鷹捉所有的小雞，讓幼兒自愿分組為老鷹隊和小雞隊，由老鷹隊的幼兒去捉小雞隊的幼兒，要求老鷹隊的人數(shù)應(yīng)少于小雞隊的人數(shù)，直到老鷹隊把所有的小雞捉走才能算老鷹隊贏。幼兒對創(chuàng)新后的游戲充滿興趣，其參與的主動性也會得到提高。

綜上所述，在學(xué)前教育課程中開展游戲化教學(xué)的目的是提高幼兒的學(xué)習效果，并且將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在學(xué)前教育中的各個不同的層次，使得學(xué)前教育通過游戲能夠幫助幼兒發(fā)散學(xué)習的思維，讓幼兒的思維廣度以及好奇心、主動探索能力逐步提升。為幼兒后期的學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)，幫助幼兒提高學(xué)習的整體效益。

參考文獻：

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[2]黃素萍.探析游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的重要作用[A].新教育時代（第6輯）[C]，2015：131.

編輯 張佳琪