對(duì)構(gòu)建幼兒園游戲課程的思考

呂瑩瑩

摘 要：伴隨幼兒園改革進(jìn)程，將游戲融入幼兒教育已成為明顯趨勢(shì)。為實(shí)現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，可以嘗試通過(guò)創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式，給幼兒提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境，多角度、全方位地給幼兒創(chuàng)建一個(gè)有助于其身心健康發(fā)展的良好環(huán)境。主要針對(duì)構(gòu)建幼兒園游戲課程的價(jià)值和具體實(shí)施方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;課程;思考

幼兒園3～6歲的孩子，正處于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的重要時(shí)期。在此期間，他們最喜歡做游戲，游戲過(guò)程可以讓他們有不一樣的生活體驗(yàn)，這也是提升幼兒學(xué)習(xí)能力、觀察能力的主要方式。結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，構(gòu)建幼兒園游戲課程勢(shì)在必行。本人將從游戲環(huán)境的創(chuàng)建、組織探索性活動(dòng)、合理利用游戲三個(gè)維度進(jìn)行闡述。

一、構(gòu)建游戲課程的意義

（一）新時(shí)代下的大勢(shì)所趨

在當(dāng)前課程改革的背景下，為幼兒提供集多樣性、娛樂(lè)性、教育性于一體的課程成為重點(diǎn)。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，關(guān)于幼兒教育的理念也在逐漸發(fā)生變化，我們已經(jīng)由階段性教育向著創(chuàng)新性、人性化的終身教育時(shí)代邁進(jìn)。而將幼兒教育和游戲相融合，也是符合當(dāng)前時(shí)代脈搏的重要標(biāo)志。幼兒最喜歡的活動(dòng)就是玩游戲。所以幼兒園構(gòu)建游戲課程符合兒童身心健康發(fā)展的重要需求。游戲課程不僅能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，還能提升每個(gè)幼兒的綜合素質(zhì)，在游戲過(guò)程中，還能培養(yǎng)幼兒自身的獨(dú)立性、創(chuàng)造性。在開(kāi)展游戲課程的過(guò)程中，教師要注重幼兒在課程中的主體地位，而不能僅僅將游戲課程作為一種傳播知識(shí)的媒介。

（二）健康發(fā)育的基本需求

幼兒園時(shí)期是學(xué)生時(shí)期較為特殊的一個(gè)階段，在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些內(nèi)容豐富、形式新穎的教育活動(dòng)。游戲不僅僅是一種休閑娛樂(lè)活動(dòng)，更是一種最好的教育方式。教師要尊重游戲在幼兒生活中的重要地位，為幼兒創(chuàng)建出最適合他們發(fā)展的游戲模式，從而讓每個(gè)孩子都能從游戲中有所收獲。所以，構(gòu)建幼兒園游戲課程不僅是時(shí)代的需求，更是促進(jìn)廣大幼兒身心健康發(fā)展的重要手段。也只有這樣，才能讓每個(gè)孩子體驗(yàn)到兒童時(shí)期特有的快樂(lè)體驗(yàn)。

二、構(gòu)建游戲課程的思考

（一）構(gòu)建游戲課程環(huán)境，為幼兒開(kāi)辟新的空間

在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師扮演著重要角色。教師應(yīng)該觀察不同幼兒的年齡特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地提供相關(guān)的游戲材料和玩具，并對(duì)整個(gè)游戲環(huán)境進(jìn)行相對(duì)合理的設(shè)計(jì)。在環(huán)境設(shè)計(jì)方面，應(yīng)選擇一些能引發(fā)幼兒好奇心的元素，這樣才能對(duì)幼兒產(chǎn)生更多正面的影響。例如，在幼兒園的室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域，主要以一些活動(dòng)性較小的創(chuàng)造性游戲?yàn)橹?，同時(shí)還要兼顧整個(gè)環(huán)境的藝術(shù)性、環(huán)境規(guī)劃的科學(xué)性、環(huán)境元素的健康性等方面。其次，教師還可以根據(jù)不同游戲元素將游戲活動(dòng)區(qū)域分類，但是不需要對(duì)幼兒活動(dòng)的方式做出明確規(guī)定，這樣不僅可以鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的元素、選擇喜歡的游戲伙伴、選擇喜歡的游戲類型，還能將教師也帶到游戲中來(lái)，拉近教師和幼兒的距離。最后，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注周圍游戲區(qū)域的動(dòng)態(tài)，如果幼兒之間發(fā)生沖突要及時(shí)進(jìn)行處理，幫助他們解決遇到的問(wèn)題，從而保證整個(gè)游戲課程的和諧性、教育性。

（二）增加游戲課程的探索性，讓游戲融入生活

游戲課程對(duì)幼兒綜合素質(zhì)提升有重要意義，教師要注重幼兒與游戲課程本身的適宜性，引導(dǎo)幼兒從游戲課程中學(xué)到相應(yīng)知識(shí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常游戲課程中加入適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)行為，從而培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。好奇是孩子的天性，教師應(yīng)該增加以探索為主題的活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要以解決問(wèn)題為主，不要給出具體思路，讓幼兒根據(jù)自己的理解和能力，選擇合適的操作材料，嘗試解決。教師在游戲過(guò)程中的作用，主要是引導(dǎo)幼兒自主探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓幼兒自己成為活動(dòng)的策劃者、執(zhí)行者，從而提高幼兒的游戲體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化的目的。

（三）將游戲和生活進(jìn)行結(jié)合，讓幼兒有愉快體驗(yàn)

教師應(yīng)注意在日常的游戲教學(xué)中，只有讓游戲課程深入幼兒的生活，才能體現(xiàn)游戲化教學(xué)的意義。在幼兒園的日常生活中，孩子們的快樂(lè)源泉來(lái)自游戲，因此，教師在平時(shí)組織幼兒活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)出自己幽默、隨和、溫暖、有愛(ài)的一面，要以自己的真情實(shí)意、平等身份為基礎(chǔ)，和孩子們進(jìn)行友好的互動(dòng)交流。具有突出特點(diǎn)的游戲環(huán)境，讓幼兒感覺(jué)親切舒適的人際關(guān)系，能給幼兒帶來(lái)心靈上的美好體驗(yàn)，也只有在這種可以讓人愉悅、身心放松的狀態(tài)下，幼兒才能養(yǎng)成有利于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和美好品質(zhì)。

三、總結(jié)

要想構(gòu)建幼兒園游戲課程，教師應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行新的角色定位，除了給孩子們提供新的游戲活動(dòng)區(qū)域外，還要參與到他們中去，從而和幼兒進(jìn)行更加有效的互動(dòng)。只有幼兒在游戲課程的活動(dòng)中感到愉悅，才能不斷地激發(fā)出他們探索、學(xué)習(xí)、參與的熱情，進(jìn)而形成一種良性循環(huán)，這對(duì)我國(guó)幼兒教育有著深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張佳琪