信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治中的應(yīng)用探討

張俊

摘 要：現(xiàn)階段，在小學(xué)教學(xué)體系中，有道德與法治這門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在一定程度上對(duì)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)的建立起到了良好的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，小學(xué)道德與法治教學(xué)十分重要。小學(xué)道德與法治教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在課堂里，使道德與法治教學(xué)能夠煥發(fā)出新的活力，學(xué)生所接受到的道德與法治知識(shí)更多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;信息技術(shù);教學(xué)策略

如今，社會(huì)在不斷地發(fā)展，人們對(duì)人才的需求越來(lái)越高，關(guān)注小學(xué)生的教學(xué)，注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固，已經(jīng)成為教師重要的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，小學(xué)教師不僅要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生思想上的發(fā)展，使學(xué)生能夠形成較為完善且正確的觀念，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，更好地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

一、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

如今，核心素養(yǎng)成為教師的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)道德與法治教師可以根據(jù)技術(shù)形式多樣的特點(diǎn)，進(jìn)行多樣資源的展示，使道德與法治知識(shí)能夠更為通俗易懂，讓處在小學(xué)階段的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣，并由此更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

如，在教授“走近殘疾人”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者考慮到學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在為這一節(jié)課備課時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，搜集與殘疾相關(guān)的圖片和視頻等資源，并將這些資源放在課件上。筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們有遇到過(guò)殘疾人嗎？”有的學(xué)生說(shuō)有，有的學(xué)生則表示沒(méi)有。于是，筆者便又對(duì)學(xué)生說(shuō)：“那么，你們知道殘疾人的世界是什么樣的嗎？”學(xué)生紛紛搖頭表示不清楚。見(jiàn)此情況，筆者便利用信息技術(shù)打開(kāi)了課件，向?qū)W生展示了自己所搜集的圖片和視頻資源，這些資源內(nèi)容豐富，形象地向?qū)W生介紹了殘疾人的世界，讓學(xué)生更好地了解了殘疾人。在展示完這些資源后，筆者便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了本節(jié)知識(shí)的講解。

二、巧用信息技術(shù)，變革教學(xué)模式

信息技術(shù)應(yīng)用起來(lái)比較方便且內(nèi)容豐富，這種特點(diǎn)能夠?yàn)榻處煄?lái)新的教學(xué)模式。小學(xué)道德與法治教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，以此豐富教學(xué)模式。

如，筆者會(huì)利用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)知識(shí)、在課堂與筆者互動(dòng)的教學(xué)模式。在向?qū)W生教授某一節(jié)知識(shí)前，筆者會(huì)仔細(xì)地探究所教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容，利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)視頻。在這個(gè)視頻中，包含著豐富的與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容。筆者會(huì)將自己所創(chuàng)建的視頻放在網(wǎng)絡(luò)上，引導(dǎo)學(xué)生在家里下載該視頻，使學(xué)生能夠根據(jù)教材進(jìn)行有效的視頻觀看，讓學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)。

三、巧用信息技術(shù)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作是當(dāng)下一種較為有效的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠獲得學(xué)習(xí)效率的提升。小學(xué)道德與法治教師可以巧用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

如，在教授“與安全標(biāo)志和設(shè)施交朋友”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施一定的小組合作教學(xué)策略。在教學(xué)的過(guò)程中，筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分成幾個(gè)小組。分好小組后，筆者會(huì)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示多張圖片，這些圖片有多種多樣的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的安全標(biāo)志和設(shè)施。每展示一張圖片，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的小組交流，使學(xué)生能夠在交流的過(guò)程中探究出筆者所展示的圖片的內(nèi)容，并積極地向筆者說(shuō)出所探究的內(nèi)容。筆者會(huì)根據(jù)每個(gè)小組所說(shuō)的話，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行打分，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評(píng)比，給予得分較高的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能夠展現(xiàn)豐富的與道德與法治知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，并對(duì)道德與法治知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該巧用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

如，在教授“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，筆者會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示一段視頻，視頻展現(xiàn)了生動(dòng)的中秋場(chǎng)景，視頻中的人們一起吃月餅、猜謎語(yǔ)，不亦樂(lè)乎，學(xué)生通過(guò)視頻的觀看，調(diào)動(dòng)了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想起了自己過(guò)中秋的場(chǎng)景，產(chǎn)生了十足的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)中秋有了十足的好感。在視頻展示完后，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己過(guò)中秋的經(jīng)歷，視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生以積極的態(tài)度說(shuō)出了自己過(guò)中秋時(shí)的經(jīng)歷。在學(xué)生說(shuō)完后，筆者便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道中秋節(jié)產(chǎn)生的原因嗎？你們知道為什么中秋節(jié)要吃月餅嗎？”筆者的問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生都紛紛表示不了解，并表示想知道其中的緣由。

綜上所述，道德與法治這門(mén)學(xué)科是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)道德與法治教師有必要關(guān)注當(dāng)下新興的教學(xué)方法和教學(xué)理念，引入一定的信息技術(shù)，使得自己的教學(xué)能夠具有較好的活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和道德水平，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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編輯 趙飛飛