初中語文古詩詞教學的優化分析

摘 要：古詩詞教學是語文教學中尤為重要的一部分，做好其相關的教學活動，對于提升學生的文化素養以及語文學習能力具有非常積極的意義。對于初中語文而言，古詩詞課程所占的比重是相對較高的，但是在傳統的教學模式以及教學方法下，很難保證其整體的教學質量。基于此，就初中語文古詩詞教學優化相關問題進行了探究。

關鍵詞：初中語文;古詩詞教學;優化

在當前初中語文教學中，古詩詞課程在其中占據著較大的比重。對于初中學生而言，其在這類內容學習中，對于教師依然有著較強的依賴性，也正是因為如此，初中語文古詩詞教學工作就顯得非常重要。但是在當前初中語文古詩詞教學中，教師更多的是以傳統教學方法以及教學模式為主，這樣不僅不能滿足當前新課改的具體教學要求，還很難幫助學生對于古詩詞相關內容進行理解。如何在素質教育以及新課改背景下做好初中語文古詩詞教學的優化工作，越來越受到相關教育工作者的關注。

一、優化初中語文古詩詞教學的必要性分析

對于初中語文古詩詞而言，雖然其課程設置相對淺顯，但是其在提升學生語言能力以及文化素養方面卻發揮著不可小覷的作用。就當前初中語文教學而言，在新課改背景下，其古詩詞內容以及所占比重發生著一定的變化，但是教師在教學中，卻依然是以傳統的教學方法為主，不僅如此，在具體的教學中，當前很多教師在對古詩詞教學時，并未對詩詞中的情感對學生進行教學，這樣一來，不僅不能保證初中古詩詞教學活動的順利開展，而且也很難滿足當前素質教育及新課改的具體要求，最終導致學生語文學習能力及語文素養很難得到有效提升。因此，在這一背景下，優化初中語文古詩詞教學就顯得尤為必要。

二、初中語文古詩詞教學優化策略分析

1.積累生活經驗，體會詩詞意向

對于初中語文課程中的古詩詞而言，其通常都具有非常美的意境，而且，詩人在進行創作的過程中，會將自身情感融入其中，但由于古詩詞的創作背景與當今社會存在較大的差異，使得當前學生在實際的學習中，很難對其意境美進行體驗，加之古詩詞通常是以最精練的語言來表達最深層次的含義，因此，學生在實際的學習中不可避免地會感到困難。當前，我國初中語文教學古詩詞更多的是以淺顯的內容為主，因此，在實際的教學中要對其進行優化，其中，積累生活經驗，體會詩詞意向是尤為重要的一項內容。具體來講，就是教師在古詩詞教學中，應首先對詩人所處的社會背景進行補充，然后，引導學生對日常生活進行感悟，并以此來對詩詞意向進行體會，只有這樣，才能幫助學生對詩詞中的意向進行正確的認知。

2.拓展課程內容，激發學生的學習興趣

在初中語文詩詞教學優化過程中，拓展課程內容，激發學生的學習興趣同樣是其中非常重要的一項內容。在具體的教學中，教師應以課本中的古詩詞內容為基礎對相關課程內容進行進拓展，然后以此來激發學生對于古詩詞的學習興趣，這樣對于提升學生課程教學的認知以及提升其文學素養有著非常積極的意義。例如，在進行《天凈沙·秋思》教學中，教師就可以將與這一詞牌相關的詩詞與學生進行分享，并在拓展中將這一詞牌的基礎知識對學生進行告知，同時，教師還可以鼓勵學生根據這一詞牌進行詩詞創作，這樣就可以在較大程度上激發學生的學習興趣，最終實現學生文學素養以及語文學習能力的有效提升。

3.創新教學方法，提升學生認知

創新教學方法，提升學生認知是實現初中語文古詩詞教學優化的重要舉措之一。在具體的工作中，首先，教師應主動摒棄傳統的教學方法，同時積極將一些新型的教學方法進行應用，比如情境教學法、多媒體教學法、故事教學法等等，以此來提升學生對于古詩詞的認知;其次，在創新教學方法過程中，教師應從學生的實際情況出發制定科學合理的教學計劃，同時在具體的教學中，嚴格按照教學計劃教學。例如，在進行《觀滄海》這一古詩詞教學中，教師就可以通過對多媒體教學法的應用，對當時的社會背景為學生進行直觀的展現，并通過播放相應的音頻或者視頻資料，幫助學生更好地對當時作者作詩的情感進行體會，這樣一來，學生就會更好地對詩詞寫作背景以及內容所要表達的情感進行認知和理解，對于豐富學生情感體驗以及提升學生的古詩詞學習能力具有非常積極的意義。

綜上所述，古詩詞作為我國傳統文化的精髓，對于提升學生的文化素養以及語文學習能力具有非常積極的作用。但是就當前初中語文教學而言，盡管其古詩詞內容相對淺顯，但是在實際的教學過程中，教師在教學方法以及教學模式選擇方面過于傳統，使得很難滿足當前古詩詞教學的具體目標。只有對優化初中語文古詩詞教學的必要性進行正確的認知，并在此基礎上積極采取相應的措施，以便更好地實現初中語文古詩詞教學質量的有效提升。

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作者簡介：雷繼忠（1983.11—）男，甘肅省岷縣人，漢族，本科，一級教師。岷縣西寨九年制學校教師，主要以初中語文教學為主。

編輯 薄躍華