德育在初中地理教學中的滲透價值及策略

劉海軍

摘 要：初中學生正處在青春期，這是學生三觀樹立、品德形成的重要階段。在新課改反復強調培養“全面發展的人”的今天，地理教師要將德育提上日程，利用學科優勢，抓住學生身心成長的黃金時期，實現智育與德育并舉，將學生培養成品學兼優的現代化人才。而德育的滲透需要一定的技巧，就初中地理教學中德育的滲透價值進行闡述，針對具體的滲透策略展開研究。

關鍵詞：德育;初中地理;滲透價值

在初中教育教學中，德育是不可或缺的環節。任何學科的教師在教學中均要重視德育并予以落實。地理學科綜合性強，蘊含豐富的德育資源，地理教師要深入挖掘，利用學科優勢對學生進行德育，在傳授學生地理知識的基礎上培養學生的全球意識、環保意識、可持續發展觀、愛國主義思想等，使學生獲得全面發展，促進素質教育目標的落實，本文對此進行詳述。

一、德育的滲透價值

1.滿足青春期學生的成長需求

初中生年齡小，生活閱歷淺，是非、善惡、黑白辨別能力有限，而且思想不成熟，所以容易被社會上、校園里一些不良思潮所影響，如拜金主義、利己主義等。對學生進行德育可以幫助學生更好地辨別是非，做正確的事情，規避錯誤的行為。加上這個階段的學生性格、個性、品質等各個方面正趨于穩定，所以滲透德育非常有必要，這能夠滿足青春期學生的健康成長需求。

2.提升初中地理教學實效性

將地理知識傳授給學生使學生掌握并不是地理教學的最終目的。對學生進行地理教學，除了讓學生掌握地理知識，還包括培養學生的可持續發展觀、全球意識，使學生在實際生活中運用辯證唯物主義思維去分析事物、思考問題[1]。而德育的滲透能夠促進上述目標的實現。德育理念下，地理教師不僅傳授學生地理知識，還會深入挖掘地理學科中的德育資源，從而拓寬學生學習廣度、深度，這對提升學生地理素養和地理教學實效性具有重要意義。

二、德育的滲透策略

1.基于教學內容優化滲透德育

初中地理教材中蘊含豐富的德育元素，在以往的教學中，地理教師專注于地理知識的講解，忽視了對這些德育資源的開發和應用。新課改背景下，教師應調整教學戰略，深入挖掘教材中德育素材，將德育與智育融會貫通，促進德育目標的落實，使學生獲得全面發展[2]。例如，在講解《地圖的閱讀》這節內容時，教師可以給學生展示世界地圖，讓學生通過地圖認識到中國國土面積之廣，使學生直觀地看到中國的地大物博。在這個過程中，教師可以給學生講一些中國所取得的成就和特殊優勢，如中國是世界第二大經濟體，僅次于美國。給學生講解這些知識可以激發學生的自豪感、自信心和自尊心。在這個過程中，教師還可以結合地圖給學生講述一些中國領土主權爭端問題，讓學生認識到中國當前面臨的問題等，增強學生的憂患意識，喚醒學生熱愛祖國的情感。

2.基于教學方法優化滲透德育

德育的滲透除了借助教學內容優化這一途徑，還能借助教學方法的創新這一途徑。在傳統地理教學中，教師習慣性地運用灌輸式教學法，學生在不需要動腦思考的前提下快捷、方便獲得知識，逐漸養成對教師的依賴性，在生活中也傾向于依賴他人，獨立性較差。德育理念下，地理教師可以采取探究教學法，先設置問題，然后讓學生自主思考、分析，以培養學生自主學習能力和獨立性。此外，教師還可以在設置問題之后讓學生合作學習，共同探究問題，以此培養學生的合作精神、團隊協作能力[3]。例如，在講解《地球的運動》這節知識時，地理教師可以給學生講述這樣一個故事：“去年6月份的時候，小王在‘幸福之家（36° 34N）買了一套房子，該房子位于一樓。今年1月份的時候，小王他們家入住新房，發現家中沒有一點陽光，所有的陽光被前排房子擋住了。小王非常疑惑，不知道為什么去年6月看房的時候房子陽光充足，現在就沒有陽光了，你能給他分析一下原因嗎？假如小王要找開發商索賠，如何收集索賠證據？”然后讓學生自主思考、分析，在這個基礎上，教師再讓學生合作學習、共同討論。這樣的教學方式不僅能讓學生深入理解并掌握地球公轉的知識及其意義，還能實現對學生自主學習能力、合作精神、分享意識的培養，使學生地理素養、綜合素質得到全面提升。

德育在地理教學中的滲透是素質教育的要求，也是促進學生全面發展的必要手段，地理教師應予以重視，并從教學內容、教學方法層面著手落實，使學生在習得地理知識的基礎上形成正確的三觀，獲得可持續發展。本文是筆者根據自己在初中地理教學中針對德育所做的教學嘗試而總結的幾點經驗，旨在提升學生地理素養和綜合素質。

參考文獻：

[1]鄭亞輝.初中地理課程的德育功能探究：以畢節市林口二中為例[J].湖北科技學院學報，2014（9）：191-192.

[2]張華娟.讓德育在地理課堂中點面開花：以“農業”一節為例[J].中學地理教學參考，2018（24）：25-26.

[3]劉燦彬.淺談初中地理教學中思想品德教育的滲透[J].延邊教育學院學報，2017（3）：74-75.

編輯 王彥清