淺談初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施

白永勤

摘 要：在經(jīng)濟全球化發(fā)展的背景下，我國的國際地位有了顯著提升，越來越多的國家開始接受和認同我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，所以我國也要高度重視傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是新課程改革的基本要求，對學生語文素養(yǎng)、語言運用能力及文化水平的提高具有積極作用，有利于更好地傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化。針對初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施展開分析。

關鍵詞：初中語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透措施

傳統(tǒng)文化是中華民族文化體系中的重要內容，當前學習與流傳的文化是以傳統(tǒng)文化為基礎得以發(fā)展與延伸。在世界各國文化不斷交融的時代背景下，很多帶有國家特色的文化逐漸消失，而將傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中，能幫助學生更好地學習、了解、傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化，使學生獲得內在修養(yǎng)和外在追求的熏陶，成為具有健全人格與優(yōu)秀道德品質的人才。

一、深度挖掘教材

傳統(tǒng)文化有著豐富多樣的形式，而初中語文教材中涉及許多與傳統(tǒng)文化相關的著作，蘊含著正確的價值觀、世界觀、人生觀以及豐富的文化價值、語文知識。為此，教師在實際教學中需要仔細分析與導讀這些傳統(tǒng)著作，引導學生閱讀和欣賞這些文章，進而幫助學生塑造健全的人格，獲得良好的審美體驗。當然要想有效實現(xiàn)這一目標，教師需要對教材進行認真研讀，準確找出教材與傳統(tǒng)文化相結合的點，并對教學內容加以豐富，以便學生更好地學習與吸收文章內容，進一步擴寬知識面和傳統(tǒng)文化視野[1]。以《愛蓮說》為例，教師在具體教學環(huán)節(jié)中應該先向學生介紹作者，讓學生對作者和該文體特點加以了解，知曉襯托與托物言志的寫作手法;然后要求學生通過學習和理解文章知曉作者潔身自好、淡泊名利的生活態(tài)度，對君子之德加以感受，獲得道德修養(yǎng)的提升。另外，古往今來，許多人都贊美和描繪過蓮，借蓮以頌人、詠蓮以言志，所以教師也可以鼓勵學生積極閱讀與蓮相關的詩句，如“貪看翠蓋擁紅妝，不覺湖邊一夜霜”“吳姬自唱采蓮曲，君王昨夜舟中宿”“坐對荷花兩三朵，紅衣落盡秋風生”等，使學生積累更加豐富的詩句，形成良好的品質。

二、營造良好的學習氛圍

初中語文學習不只局限于學科知識的學習，也要注重語言能力和技巧的學習。因此教師設置教學目標時需營造良好的學習氛圍，在思考怎樣滲透傳統(tǒng)文化的同時，將傳統(tǒng)文化或漢字的底蘊加以揭示，使學生產生學習的興趣。如學生不能深入理解某個成語時，教師可以引入相關的傳統(tǒng)文化故事，幫助學生在良好的氛圍中透徹理解成語含義，深入了解傳統(tǒng)文化，充分感受到學習的樂趣。另外，教師在實際教學中要科學導入教學內容，對教學語言加以合理使用，為學生創(chuàng)設良好的傳統(tǒng)文化學習情境及語言情境，并在課堂上和學生分享與傳統(tǒng)文化相關的小故事;或者是在課文講解中適當融入優(yōu)美的古代音樂作品，讓課堂充滿濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育滲透的目的。

三、注重古詩詞的朗誦

古詩詞是傳統(tǒng)文化的精髓和結晶，既含有大量表現(xiàn)手法與經(jīng)典傳世名句，也涉及許多文人的精神情感與人生感悟，學生通過學習能提高自身的文化素養(yǎng)，樹立正確的思想價值理念。在古詩詞教學過程中，教師可以實施朗誦教學的方式，要求學生進行深情的朗讀比賽，在朗誦中理解詩詞內容、感受作者的情感精神[2]。如講解《觀滄海》的相關內容時，教師可以采取朗讀教學的手段，引導學生對詩中蘊含的積極浪漫的情感精神加以體會。學生通過深情的誦讀，對詩中蘊含的情感精神加以挖掘，能深入體會詩詞的思想主旨，提高朗讀水平，更好地傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

四、加強文化實踐

實踐是傳承文化的主要途徑，只有在生活實踐中才能對傳統(tǒng)文化的精髓加以深入領會，使其滋養(yǎng)心靈，更好地指導學習和生活。在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化時，必須要構建開放式的教學理念，拓寬或豐富學習渠道，有機結合實踐活動與書本學習，使學生將優(yōu)秀的文化成果轉化為自身內在的素質、氣質、人格，成為文化知識的發(fā)現(xiàn)者和消費者。如有些傳統(tǒng)文化有著濃厚的封建思想，存在一些不合理之處，教師在具體講述環(huán)節(jié)中可以鼓勵學生討論其中存在爭議的內容，做到取其精華、去其糟粕，讓學生在思辨討論中深入認識傳統(tǒng)文化中的思想觀念，并將其踐行到實際行動中[3]。如《論語十則》涉及“仁、義、禮、智、信”等方面的內容，與學生的實際生活有密切關系，主要是教導學生成為懂禮貌、孝順、善良的人。這些內容有著很強的實踐性，對學生的生活和行為有指導意義，所以教師在具體教學環(huán)節(jié)中可帶領學生進行辯證討論，如怎樣表現(xiàn)才算是孝敬父母呢？讓學生在討論過程中篩選教材中的精髓，形成正確的價值取向，拒絕愚孝。

綜上言之，初中語文教學應該深度挖掘教材，營造良好的學習氛圍，注重古詩詞的朗誦，加強文化實踐，從而讓學生更好地理解和掌握語文知識，對傳統(tǒng)文化的內涵及魅力加以深刻體會，主動接受傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。

參考文獻：

[1]尚曉娟.巧借激勵藝術 成就快樂體育[J].理科考試研究（初中版），2015，22（6）：96.

[2]于蘭秀.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施[J].速讀（上旬），2018（4）：232.

[3]賈懷萃.初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].神州，2019（19）：99.

編輯 王彥清