對話模式下小學勞動與技術課堂活動的優化策略

鄭蓓

摘 要：不得不說的是，現在的小學生普遍存在勞動能力、獨立能力較低的現實問題，其中一個重要因素便是家長無微不至的關懷與細微入至的“代勞”。在這一背景下，小學學校也需要開設勞動與技術課程來引導學生參與到必要的勞動與科技實踐活動中，為學生的未來發展做好充分準備。為此，小學勞動與技術教師便要以對話教學活動來優化學科結構，全力保障小學生的主體學習權益。從善用留白技巧引導學生參與對話活動、通過小組合作豐富生生對話機會、堅持先學后教原則改善師生對話方式三個角度來分析小學勞動與技術教師應該如何構建新型的對話模式。

關鍵詞：小學勞動與技術;對話模式;優化策略

小學勞動與技術課程以豐富的勞動技能培養活動為中心，小學生需通過課程學習穩步提升自己的勞動能力，由此實現現實成長。這一課程性質定位就需要全面突出小學生的自主學習行為，使其在勞動與技術課程中勇敢說、勇敢做。為此，小學勞動與技術教師應該要積極構建新型的對話模式，切實優化師生關系，讓小學生以主體身份去探究課程知識與勞動技能，同時也要以豐富的教師輔導來幫助學生進一步鞏固、整合課程知識。

一、善用留白技巧引導學生參與對話活動

在藝術領域，留白是一項比較高級的藝術技巧，可以讓觀賞者充分想象，對藝術作品進行個性化解讀。在教學領域，留白藝術也十分重要，是構建新型對話模式的重要策略，需要小學勞動與技術教師科學減少教師講解活動，有意識地突出小學生的主體需求，切實優化小學生的學習行為，讓小學生積極展現個人思考與解題思路，由此優化師生對話效果，為構建有效課堂做好充分準備。

就如在“美化家居迎春節”一課教學中，小學生就要學習搞衛生、搞清潔以及美化家居的有效方法，能夠正確認識清潔、美化家居的重要意義。在本節課上，筆者并未直接呈現清潔、美化家居的相關方法，而是鼓勵小學生自主分享自己的勞動經驗，說一說他們是如何清潔、美化家居的。本班學生都積累了一定的清潔經歷，有部分學生還養成了良好的整理習慣，所以他們可以充分參與主題討論，主動歸納清潔、美化家居的有效方法。如此，小學生就可以在課堂上積極展現自己的生活經驗與動手操作能力，而這就便于學生以主體姿態去探究本課知識。

二、通過小組合作豐富生生對話機會

小組合作教學活動本身就是對話教學模式的實現條件，因為對話不僅僅包括師生之間的有效交流，還包括生生合作與互動，需由小學生主動分享自己在勞動與技術課程中所學到的知識、技術，使其互幫互助，相互監督，由此實現共同進步。因此，在構建新型對話模式的過程中，小學勞動與技術教師要積極組織小組合作教學活動，豐富生生對話機會，讓學生全面參與知識建構活動，從而切實優化小學生的勞動素養。

就如在“VCD機的使用”一課教學中，筆者就組建了6人學習小組，要求本班學生在小組內全面分析VCD機的使用方法，希望學生能夠掌握使用家用電器的生活常識。實際上，本班多數學生都并不會使用VCD機，因為先進的智能工具可全面滿足小學生的娛樂需求，所以如果讓小學生獨立探究VCD機的操作方法，則并不利于小學生的學習發展。但是，通過小組合作，小學生可以通過同伴啟發與幫助來探究VCD機的使用方法，而這就便于小學生全面內化所學知識，切實提高課堂教學效率，優化課堂對話質量。

三、堅持先學后教原則改善師生對話方式

傳統的小學勞動與技術教學以“教師講，學生聽”為主要對話模式，教師會事無巨細，逐一解釋每一個學科知識的內涵、外延，卻很少會解放學生，導致小學生無法自主生成學科知識，影響了對話效果。在新型對話模式下，小學生的自主表達十分重要，他們應該能動、自主地與教師展開課程討論。對此，小學勞動與技術教師要堅持先學后教的教學指導原則，由此改變師生對話形式，促使學生自主探究勞動與技術課程知識。

就如在“給桌椅穿新衣”一課教學中，筆者就鼓勵本班學生在課前自主預習新知，使其思考美觀桌椅、正確涂抹油漆的有效方法。在此過程中，本班學生可以通過教材內容掌握基本的理論知識，也可以在家長的幫助下嘗試給桌椅涂油漆，無形中提升了小學生的動手操作能力。之后，小學生就可以總結自己在預習活動中所產生的疑問或者收獲，在課堂上主動展現預習成效，適當提問，由此推進課堂探究活動。待小學生完成探究與展示活動之后，筆者就會針對本班學生的動手操作行為進行專業指導，幫助學生歸納本節課的重要知識與勞動技能，希望小學生能夠更好地內化所學知識，切實鞏固知識記憶，由此優化師生對話質量。

總而言之，在小學勞動與技術課程教學中構建新型對話模式可以讓小學生在課程探究中更好地展現自己的學習智慧，便于學生在開放、自由的狀態下實現學習發展。因此，小學勞動與技術教師要積極構建新型對話模式，為小學生的學習進步、本課程的素質改革做好充足準備。

參考文獻：

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[2]蔣燕媛.讓小學《勞動與技術》課堂開出絢爛之花[J].小學教學研究，2018（12）：42-44.

編輯 謝尾合