新媒體時代下的教育影響

毛歡 閆越亮 安碩

摘要：通過互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，當(dāng)初的傳統(tǒng)時代變遷到現(xiàn)在的新媒體時代，為了充分地認識什么是新媒體。成功區(qū)別傳統(tǒng)意義下的教育教學(xué)模式與新媒體時代下的教育有什么不同，展現(xiàn)出屬于新媒體環(huán)境下的教育優(yōu)勢。表現(xiàn)出新媒體在特殊環(huán)境下信息傳播快速、跨越時間、空間進行學(xué)習(xí)交流的一面。

關(guān)鍵詞：新媒體;教育傳播;教學(xué)模式

一、新媒體的特征

什么是新媒體？新媒體就是以數(shù)字技術(shù)作為基礎(chǔ)，把網(wǎng)絡(luò)作為為載體，進行信息傳播的媒介”1。簡單來說，新媒體需要互聯(lián)網(wǎng)作為技術(shù)支持，利用網(wǎng)絡(luò)媒介進行傳播。新媒體的范圍相對來說比較廣闊，如網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、網(wǎng)絡(luò)電視等。新媒體的本質(zhì)特征是具有數(shù)字化、互動性。所謂數(shù)字化，是指需要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持。互動性是在傳播特征上時間的相互交流，以及傳播者和接收者可以同步傳播，也可以異步傳播，且傳播者和接收者分界模糊，兩者可相互轉(zhuǎn)化，如微博、微信、視頻網(wǎng)站的應(yīng)用。新媒體是將人際傳播和大眾傳播融為一體的新型傳播方式，其特點是傳播速度快、成本低、互動性強、個性化明顯、高效、方便等特點。

新媒體的發(fā)展對我們生活的方方面面產(chǎn)生不同影響，特別是在教育方面，它有別于傳統(tǒng)媒體下的教育，以紙質(zhì)媒體為例——傳播速度慢、內(nèi)容選擇少、書本攜帶不方便、傳播信息單向或不即時等。隨著新媒體時代下手機媒體的發(fā)展，從最初解決的即時通信問題，到如今社交軟件的發(fā)展，將傳統(tǒng)媒體缺點變成新媒體優(yōu)點，目前互聯(lián)網(wǎng)開始進入5G時代，最直接簡單的體會就是速度的提升，新媒體也隨之迎來新的技術(shù)體驗。

二、新媒體時代下的教育傳播模式

（一）傳統(tǒng)模式下的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)模式下，教育教學(xué)的主導(dǎo)者是教師;在教學(xué)傳播的同時又離不開被教育者也就是學(xué)生的出現(xiàn)，教師在教學(xué)前往往需要進行教學(xué)內(nèi)容、課程方式的主觀選擇。而學(xué)生主體在教學(xué)過程中往往只能被動地接收，及時與老師反饋、溝通往往達不到，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生降低自主學(xué)習(xí)性、主觀能動性。教育資源的公平性也很難實現(xiàn)，“眾口難調(diào)”顯得較為突出。

（二）新媒體技術(shù)下的教育傳播

新媒體技術(shù)、融合媒體在不斷發(fā)展，多元化的信息將教育過程中教師與學(xué)生的角色變得不那么對立，兩者可以相互轉(zhuǎn)換、共同進步。學(xué)生的自主選擇獲取信息的能力不斷增強，同時在新媒體技術(shù)的支持下教育的公平性也得到保證。超越時間、空間的限制，擁有同樣興趣的老師與學(xué)生變得更親近，有利于教師教學(xué)的進行，更有利于學(xué)生對自我的認識。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式與新媒體下教學(xué)模式的對比

傳統(tǒng)模式下，老師只是在課堂上用單一的方式進行知識傳授，學(xué)生也僅吸收老師上課所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)途徑單一化。

新媒體模式下，不僅增加了學(xué)生獲取知識的渠道，也使老師的教學(xué)更加有趣，除了上課體驗新媒體帶來的便捷，課后學(xué)生也可通過各種媒介載體進行學(xué)習(xí)，積極調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能動性。

在這樣“以學(xué)生為主”的教育里，新型的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)模式下原本的教學(xué)方式，教學(xué)獨特又新穎，老師能夠從課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生主觀能動性活動教學(xué)，才能夠做到以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

三、新媒體技術(shù)在特殊時期下對教育的影響

2020年初，我國因新冠肺炎的影響，春季學(xué)習(xí)全國性延遲開學(xué)。在這樣疫情傳播快、危險性強的狀況下，大家開始了“聽課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生在家學(xué)習(xí)提供了不可替代的信息基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)直播實現(xiàn)了老師與學(xué)生線上教學(xué)同步授課。如：騰訊公司開發(fā)的新軟件騰訊課堂、釘釘?shù)缺Ｕ狭私逃虒W(xué)的正常進行;不少學(xué)習(xí)軟件也開放免費的直播課程（如作業(yè)幫、小猿搜題等），方便學(xué)生多選擇、多渠道的學(xué)習(xí);央視為此開通了一檔為中考生、高考生提供學(xué)習(xí)的教育頻道等等。

與之形成對比的是2003年的非典時期，那個時候的互聯(lián)網(wǎng)并沒有現(xiàn)在那么發(fā)展，新媒體技術(shù)也并不完善，網(wǎng)絡(luò)媒體的使用未達到大規(guī)模的普及，當(dāng)時的數(shù)字化產(chǎn)品只能解決通信問題，不能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的線上教學(xué)。當(dāng)時的老師與學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認識也僅僅停留在信息技術(shù)的課堂上，缺乏網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一定程度上限制了教育的發(fā)展。

由此可見，教育的發(fā)展與新媒體技術(shù)領(lǐng)域是可以互相融合的，但并不表示著傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式能夠完全被取代，新媒體時代下的教育方式應(yīng)該是線上線下同時進行的，線上課程有助于學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)、課下補充的作用，兩者相互運行、實現(xiàn)教育資源的最大化。特殊的時期下，新媒體與教育共發(fā)展帶來的絕不是挑戰(zhàn)，更多的是發(fā)展機遇。

四、結(jié)束語

新媒體的“新”給我們教育帶來的并非視覺感受上的新奇、使用上的新鮮，而是實實在在“質(zhì)”的飛躍。無論是新媒體的形式多樣，還是它的方便、快捷，都為教育的傳播貢獻出自己的力量。新媒體的出現(xiàn)，實現(xiàn)了教育資源共享，帶來了新型教育模式的同時，也讓學(xué)生與老師之間的溝通交流更便捷，教學(xué)上的模式創(chuàng)新也讓學(xué)生接收信息更加充分。

參考文獻

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作者簡介：毛歡 ，性別：女，民族：漢 ，籍貫：云南省曲靖市宣威市，單位：云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院影視傳媒學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向： 教育.