自媒體背景下初中道德與法治教學優化策略

馬永祥

摘 要：在網絡技術不斷發展的今天，微信、快手、抖音、微博等新媒體平臺成為個人表達觀點的重要陣地，任何人都能通過自媒體平臺針砭時事，為時代發聲，每個人都被卷入這場網絡技術革新的洪流中，無法逃避。自媒體既改變了傳統的師生關系，又對傳統的教學帶來了沖擊。它猶如一把雙刃劍，教師應充分利用它，發揮其積極效用，使之更好地為教學活動服務。

關鍵詞：自媒體;初中道德與法治教學;策略

隨著網絡的普及和應用，信息傳播不再專屬于官方機構或專業人士，任何人都能通過微信、快手、抖音、微博等自媒體平臺針對層出不窮的社會現象表達自己的觀點，為時代發聲。學校作為教育教學的前哨，自媒體技術深刻改變著傳統的師生關系，使師生關系呈現多元化的形態。初中道德與法治教學關系到學生的意識形態和道德價值的構建，教師應轉變傳統教學理念，以適應自媒體背景下教學發展的新要求。

一、自媒體發展給初中道德與法治教學帶來的便利

1.學習內容豐富多彩

在自媒體背景下，網絡上有海量的學習資源，內容豐富、形式多樣，學生可以根據不同的喜好自主學習。興趣是學習的動力，學生在興趣的驅動下學習，學習效率更高。教師將自媒體技術運用到教學中，與學生的交流將更快捷、直接，互動更頻繁，這將彌補傳統教學中師生信息溝通不暢所帶來的學習效率低下的弊端，可以及時掌握學生在學習中存在的問題，使課堂變得高效。教師借助新技術手段改變傳統單一的教學模式，切實拉近和學生之間的距離，有利于學生親其師而信其道。

2.有助于學生產生身臨其境的體驗

自媒體背景下網絡教學形式豐富，光影、聲音、高科技互動等手段層出不窮，多種技術方式能夠滿足不同學生的學習需求，學生的個性能夠得到充分發展。初中階段的學生正處于對新鮮事物充滿好奇的年齡段，新鮮事物能激發他們濃厚的興趣。新科技手段有助于初中道德與法治教學的導入，讓學生有身臨其境之感，加深對課程的理解。

3.教學內容更新換代快速，緊貼時代脈搏

傳統的紙質教材的編輯、審定要通過嚴格的流程，一般教材的更新可能需要幾年的時間，社會已經發生翻天覆地的變化，教材的更新跟不上時代的進步，內容滯后，不能滿足教學的需求。自媒體背景下，網絡資訊實時更新，網絡世界每一天都是新鮮的、充滿刺激的。教師通過充分利用網絡資源教學，可將新的知識、理念引入課堂，讓學生緊貼時代脈搏，體會時代精神。

二、自媒體背景下通過多種方式利用網絡資源優化教學

1.利用自媒體引導學生課前自主學習

當代學生學習時有電腦、平板、手機等作為輔助工具。相應的，教師也應與時俱進，不斷采用新技術輔助教學，班級有QQ群、學習微信群，也有作業幫、一起學習之類的教學助手不斷被開發和利用，教師將現代化的信息技術手段用在教學活動的全過程。

課前，教師可將新知識的背景、教學目標等發布在班級QQ群或學習微信群中，作為學生預習階段的主要任務，鼓勵學生學會有效利用網絡工具查找學習資源，通過預習階段的自學對新課程有初步的理解，鼓勵學生在班級群中勇敢地表達自己的想法，集思廣益，一方面培養學生獨立思考的精神，另一方面也有助于營造班級良好的學習氛圍。在課前學生能夠自主掌握的知識提前消化，有助于減輕課堂學習的負擔。

2.自媒體背景下利用網絡手段使課堂氛圍更為活躍

自媒體平臺的興起主要依托強大的網絡技術，網絡的優勢在于資源的全面、更新快速及信息的整合等方面。在自媒體背景下，學生足不出戶，就可盡知天下事，與傳統的學生“兩耳不聞窗外事”不同，現在的學生以“潮人”自居，走在時代前列，喜歡新奇和富有挑戰性的事情。教師要抓住學生的這一心理特點，充分利用網絡技術搜集與課程有關的新鮮資訊，通過豐富的影像表現形式吸引學生的注意力，同時，通過形式多樣的網絡互動活動緊抓學生的關注點，提高課堂效率。

自媒體的運用極大地活躍了課堂氣氛，學生如身臨其境，將自己帶入課堂中，積極思考，自覺解決問題，充分調動學習的主動性。教師在課堂上“退居二線”，學生成為課堂學習的主體，“我的地盤我做主”，學生學習的積極性更高了。

3.自媒體背景下課堂不再是象牙塔，通過網絡手段將生活帶入課堂

道德與法治是一門鮮活的人文科學，與學生的生活息息相關。在傳統的教學理念中，教師的教和學生的學與學生的現實生活相脫節，學生學起來枯燥無味，興趣索然。學生生活在象牙塔中，與世隔絕。在自媒體背景下，現實生活通過網絡及時展現在學生面前，學生也以貼近生活的視角去認識世界。學生在網絡環境中體驗真實生活，與生活產生碰撞。貼近生活的教學更有利于學生理解、接受社會主義核心價值觀，以潤物細無聲的效果滋潤學生心田，對學生世界觀、人生觀和價值觀的形成有著至關重要的作用。例如，在學習《敬畏生命》時，讓學生理解網絡暴力的危害，引導學生拒絕網絡暴力，同時真正理解生命的厚重和含義。

科技的進步給人們的生活來極大的便利，同時也深深地改變著人們的生活方式和思考方式，學生也不例外。在自媒體環境下，誰也不能離開網絡獨善其身。網絡是把雙刃劍，教師要利用好網絡，利用新的自媒體手段更新、改進教學方式，讓學生成為課堂的主體，激發學生自主學習的激情和欲望，充分發揮學生的主觀能動性。同時，在新的自媒體環境下，要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]王愛兵.自媒體背景下初中道德與法治教學優化策略[J].中小學電教（下），2017（6）：54.

[2]蘇小龍.新媒體背景下初中道德與法治教學方式的優化策略[J].甘肅教育，2019（24）：184.