新課改背景下小學語文課堂的創(chuàng)新之路

魏國娟

【摘 要】 在新課程改革背景下，小學語文教育工作想要實現(xiàn)教學效果的突破，就必須要做好課堂教學模式的創(chuàng)新，這要求教師能夠在全面學習、掌握素質教育目標的基礎上，改變自己的教育理念、教學模式和考核方式，以求在課堂教學效果方面實現(xiàn)突破。

【關鍵詞】 新課改;小學語文;創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，進一步做好小學語文課堂教學工作的創(chuàng)新發(fā)展，成為推動小學語文教學水平進步的主要動力。為了更好地實現(xiàn)課堂教學效果的提高，教師必須要找到小學語文課堂教學的創(chuàng)新之路，文章以此為切入點展開探討。

一、創(chuàng)新教育理念，落實學生主體地位

從當前的小學語文課堂教學模式來看，創(chuàng)新教育理念是首要任務。語文作為小學教育階段的重要學科，多年來一直秉承傳統(tǒng)教育理念，教育工作圍繞考試展開，“灌輸式”教育讓學生在課堂上從未停止讀、寫、背，雖然此種方式能夠讓學生更好地掌握語文知識，但對于心智尚未成熟的小學生而言，過重的學習負擔會影響他們的學習積極性，所以我們要實現(xiàn)對學生的減負，創(chuàng)新語文課堂教育理念勢在必行。

在實際工作中，教師必須要認識到學生作為知識學習者，他們才是課堂的主體，一切教學工作都應該圍繞學生的認知能力、學習需求展開。因此在課堂教學中，我們需要落實寓教于樂、以生為本等教育理念，確保語文知識以學生能夠理解的方式出現(xiàn)，為他們的學習進步帶來助力。例如，在進行《坐井觀天》一課的教學時，我在考慮學生認知興趣的基礎上，選擇運用信息技術進行課堂教學，讓學生可以通過他們喜歡的動畫片來完成對課文情節(jié)的觀察和學習，這不僅可以提升學生對課文的認知能力，還能夠進一步實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)，小學語文課堂教育工作由此進入高效狀態(tài)之中。

二、創(chuàng)新教學模式，積極開展趣味課堂

創(chuàng)新課堂教學模式，積極開展趣味課堂是小學語文課堂教學工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必經之路。在實際教學過程中，教師作為課堂教學的負責人，必須要在全面了解學生的思維水平、學習能力的基礎上進行科學而有效的教學設計，由此進一步提升學生的學習體驗，為他們的學習進步帶來助力支持。例如在進行《美麗的小興安嶺》一課教學時，我就運用信息技術為學生播放了小興安嶺的視頻資料，讓學生仿佛真正進入小興安嶺當中去感受神秘而美麗的森林，由此來提升學習興趣。又或者在進行《司馬光》一課的教學時，我將學生分成小組，讓他們進行小組合作學習，由此來實現(xiàn)對學生學習能力的鍛煉。我之所以選擇《司馬光》這篇課文讓學生自主學習，因為其本身是一個故事，小學生普遍喜歡故事，所以他們的學習動力足夠，而且該故事情節(jié)生動、緊湊，自主學習更容易讓學生感受到其中的情感狀態(tài)，這對于他們的審美水平提升能夠帶來重要助力。課文內容在突顯司馬光聰明、遇事冷靜的優(yōu)點的同時，還能夠實現(xiàn)對學生的養(yǎng)成教育，讓他們學會注意自我保護，不要到危險的地方玩耍，這對于他們的成長而言至關重要。通常情況下，我會在學生完成探究學習后，與他們進行交流，了解他們的學習效果，并引導他們學習司馬光的優(yōu)點，同時勸誡他們不要像文中的小朋友一樣將自己處于危險之中，由此來進一步完成對學生的啟發(fā)，為他們的成長帶來助力。

三、創(chuàng)新考核方式，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

創(chuàng)新考核方式是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵方法。在新課程改革背景下，我們想要實現(xiàn)對語文課堂教育工作的有效創(chuàng)新，就必須要讓學生感受到語文知識學習的改變。考核作為語文教學中最關鍵的內容，是教師了解學生學習成果的關鍵方式。傳統(tǒng)的知識考核以測試、檢查為主，這種方式雖然能夠幫助教師了解學生的學習水平，但很容易造成學生的緊張感，而且會加大學生的學習壓力，影響他們的學習積極性。在創(chuàng)新教育理念下，我們要能夠實現(xiàn)對教學考核方式的創(chuàng)新，利用游戲、溝通等方式來對學生考核，由此在完成考核的同時也可以帶給學生良好的學習體驗。例如為了考查學生對成語知識的學習效果，我就會在班級中組織成語接龍的游戲，并通過學生的游戲表現(xiàn)來判斷他們的成語詞匯量，了解學生的學習效果。在此基礎上，我會為學生推薦《中華成語故事》等課外書，讓他們在閱讀的同時去增加自己的詞匯量，并通過對成語故事的理解來提升自己的認知水平，幫助他們實現(xiàn)成長與進步。

總之，在素質教育不斷落實的當下，做好小學語文課堂創(chuàng)新之路的探索是推動小學語文教學進步的必然選擇，其不僅能夠提升語文課堂教學效果，更是語文教學未來發(fā)展的方向。在實際教學過程中，教師作為課堂教學的負責人，必須要確保自己的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法能夠符合學生的實際情況，并帶給學生良好的學習體驗，讓學生真正喜歡語文、感受語文，由此來完成對學生語文素質的培養(yǎng)，也為小學語文教育工作創(chuàng)新發(fā)展目標的有效實現(xiàn)打下良好的基礎。

【參考文獻】

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