如何利用微課提升醫(yī)藥高職院校醫(yī)學統(tǒng)計學教學的效果

袁大曾

摘 要：本文首先介紹了醫(yī)藥高職院校醫(yī)學統(tǒng)計學的教學現(xiàn)狀，再簡介介紹了微課，并對如何利用微課提升醫(yī)藥高職院校醫(yī)學統(tǒng)計學教學的效果提出了具體應用的方法。最后對未來要加強在醫(yī)藥高職院校醫(yī)學統(tǒng)計學的課程設置的改革，提供了一些建議。

關鍵詞：微課;醫(yī)藥職教教育;醫(yī)學統(tǒng)計學

一、醫(yī)藥高職院校醫(yī)學統(tǒng)計學課程的教學現(xiàn)狀

醫(yī)學統(tǒng)計學是醫(yī)藥高職院校學生必修的一門重要的基礎課程，是關于收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和由數(shù)據(jù)得出結論的一組概念、原則和方法。它是從事現(xiàn)代醫(yī)學科學技術研究不可缺少的重要工具。旨在培養(yǎng)學生的運算能力、綜合分析的能力以及抽象思維、邏輯推理和空間想象的能力，從而使學生初步擁有運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。對學生而言是一門既重要又抽象的基礎課程，在實際教學中存在以下問題：

1.學生學習基礎差。從醫(yī)藥職教學生的整體素質(zhì)來看，學生普遍學習興趣低﹑畏懼數(shù)學，認為數(shù)學在生活中是無用的，不重視數(shù)學學習，從而導致學生普遍數(shù)學基礎薄弱。

2.學校對醫(yī)學統(tǒng)計學教學重視不足。因為醫(yī)藥職教學校對于學生的專業(yè)教育教學比較重視，很多學生和家長同樣認為，只用學好醫(yī)療技術就行。在此種情況下，就導致學校對于基礎學科的不重視。

3.教學方法和手段有待創(chuàng)新。教學中多采用多媒體和板書教學，以教授數(shù)學理論為主，灌輸定理證明和計算，忽視培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。學生學起來很枯燥，更沒有興趣學習，教學質(zhì)量大打折扣。

4.很多醫(yī)學院校沒有開設與醫(yī)學統(tǒng)計學相關的數(shù)學基礎課程（例如醫(yī)用高等數(shù)學等），導致學生在學習這門課程的時候，缺乏必要的能深入理解統(tǒng)計學的相關理論知識，只會生搬硬套，導致學生沒有學習的興趣，也可能錯誤的將醫(yī)學統(tǒng)計學知識應用到處理實際問題中。

針對上述問題，我們嘗試將微課這種新型的教學模式加入教學質(zhì)量，使干澀難懂的理論知識更加生動，讓學生們更積極主動的參與到教學活動中，提高統(tǒng)計學教學的有效性，進而使統(tǒng)計學教學的效率得到提升。

二、微課簡介

1.微課的定義

微課是指運用信息科學技術按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結構化數(shù)字資源。它以課堂教學視頻為核心，還包含與之相關的教學設計、課件、練習測試等教學資料。

2.微課的特點

1）時間短，內(nèi)容精簡。微課每節(jié)課時間大概在5-8分鐘;內(nèi)容主要圍繞某一個知識點（如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容），主題突出，針對性強，便于學生強化理解微課中的知識點。

2）資源容量小，便于使用。“微課"視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥乙曨l格式都是flv、rm等支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，師生可在線觀看，也可下載保存在手機電腦上，便于移動學習。

3）制作簡單，便于操作。微課的制作方法多種多樣，過程很簡單。教學視頻用手機或者其他攝影器材完成錄制工作，再在電腦上轉(zhuǎn)換格式上傳即可;教學材料用PPT制作或者Word文檔都行。

三、微課在醫(yī)藥職教醫(yī)學統(tǒng)計學教學中的具體應用

1.課前利用微課提前預習

在上課前，首先，教師做好備課工作。根據(jù)醫(yī)學統(tǒng)計學教材中的重難點和易錯點，梳理出思維導圖;再根據(jù)學生的學習能力、接受能力等采用適當?shù)姆椒ㄍ瓿梢曨l錄制。然后，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式，讓學生在課前觀看與課堂教學內(nèi)容相關的微課視頻和教學材料進行學習，學習過程中遇到不懂得可以在QQ群或者網(wǎng)絡教學平臺上提出。教師在上課前收集和總結相關問題，針對學生提出的問題設計教學環(huán)節(jié)，達到教學目的。學生通過課前對微課的預習，可以將課堂中所涉及的主要知識點和教學目標有整體的了解，在課堂的學習中可以進行更加順暢。

例如，在講解數(shù)值資料的統(tǒng)計描述相關知識時，教師可以分別錄制數(shù)值資料的頻數(shù)分布、平均水平描述和變異程度的描述共3個微課視頻，并把視頻上傳至QQ群或者網(wǎng)絡教學平臺，讓學生在課前能夠結合視頻的指導，獨立完成預習任務，促進學生獨立學習和自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生在學習數(shù)學知識的過程中養(yǎng)成良好的預習習慣，為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

2.課上利用微課有效教學

在醫(yī)藥職教醫(yī)學統(tǒng)計學教學活動中，由于學生的學習基礎薄弱，在學習到復雜、抽象的數(shù)學知識時，由于課堂時間有限，學生不一定能完全理解消化掉所學的知識點。這時我們可以借助對微課教學的應用，教師為重難點的知識點錄制微課視頻，并配上相關的解題步驟與技巧。讓學生反復觀看微課視頻進行學習，使學生在反復學習和訓練中掌握重難點，形成對數(shù)學知識的深刻理解和認識。

例如，在講解方差分析時，教學的重難點是對利用方差分析的基本思想、完全隨機設計的單因素方差分析和多個均值間的兩兩比較在醫(yī)學上的應用。教師可以針對于這三個知識點和典型例題錄制相關教學視頻，并把視頻上傳至QQ群或者網(wǎng)絡教學平臺，學生可以課前預習和課后反復學習，有效提高學生的學習效果，促進學生綜合學習能力的培養(yǎng)。

3.課后利用微課鞏固教學

課后，學生可以利用手機、電腦等移動設備在空余時間再次進行學習，這里不僅是觀看微課視頻，還可以做與微課視頻相關的練習題，加深鞏固對知識點的理解，并且這種學習可以在任何地點任何時間進行。學生可以利用課余時間觀看基本初等函數(shù)、函數(shù)的復合、初等函數(shù)、分段函數(shù)等微課，采用碎片式學習，不易降低學生的積極主動性。隨著教學的進展，可以提高學生的數(shù)學基礎，增加學習興趣，提升學習能力，從而達到教學目的。

四、加強在醫(yī)藥高職院校課程設置的改革

首先學校方面應該重視對醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程的開設。 例如，開設一些有關醫(yī)學統(tǒng)計學的必修課（高等數(shù)學）、選修課、講座或者舉辦一些醫(yī)學統(tǒng)計建模之類的比賽，讓學生深入其中，拓寬學生的眼界，從切身出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)了解醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性。另外，由于公共衛(wèi)生學院的老師既有系統(tǒng)的統(tǒng)計學學習背景，還有流行病 學等相關學科的學習經(jīng)歷，所以這門課程由他們擔任可能會更合適，更有利于對優(yōu)秀醫(yī)學人才的培養(yǎng)。

五、結束語

結合醫(yī)藥高職院校醫(yī)學統(tǒng)計學教學的特點，通過教學實踐，結果表明將微課引入我們的教學中，可以引起學生對數(shù)學的重視，激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高學生的學習能力，提高醫(yī)藥職教醫(yī)學統(tǒng)計學的教學質(zhì)量。在教育信息化發(fā)展迅速的今天，探索出一套適應于培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學研究人才的教學方法，還需要每一位醫(yī)學統(tǒng)計教學工作者的共同努力。如何進一步利用新媒體網(wǎng)絡有效地開展教學是我們每一個教育者都應該思考的問題。

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