立足語言本質，讓小學生輕松學語文

周冰

【摘 要】 當前，很多教師利用多種教學策略，課堂精彩紛呈，卻忽視了語文的本質屬性，課堂再精彩，脫離了語言學習的初衷，也將走向一個不可逆的誤區之中。真正的語文學習應是立足語言本質的，讓學生在學習語言的同時能靈活運用語言。

【關鍵詞】 小學語文;語言本質;思想

語言是一種社會現象，是人類最重要的交際工具，它的本質屬性便是社會性，因為它是進行思維和傳遞信息的工具。在小學語文課程教學中，教師要立足語言本質展開教學活動，讓學生通過語文學習學會交流，學會思考，只有這樣，才能使學生輕松學語文。在具體的課程教學中，教師可以通過語言分析探尋、自主交流感悟以及生活實踐參與等多個方面展開教學活動，促進學生學習語文的有效性，讓語文因學生的成長更加精彩。

一、探尋詞句含義，挖掘語言特質

在小學語文課程教學中，我們不能為了課堂形式的精彩而忽視了語言的本質教學，在課堂教學的過程中，教師要引導學生挖掘文本中詞句的含義，讓學生在這樣的理解中感受到語言學習的成就感，從而在日常的交流中更好地運用這些詞句，將語言的社會屬性充分展現出來，在品讀詞句的過程中，教師應該給予學生自主品讀的機會，讓他們能從內心對語言學習產生一種敬畏和熱愛，從而愛上語文。

例如，在《草原》這節課的教學過程中，教師便可以引領學生品味其中的優美語言，讓學生仔細挖掘，探尋詞句的深層含義，讓語言的本質凸現出來。“同學們，你能找到一些優美的句子，我們大家一起來欣賞嗎？”學生都能按照自己的喜好找到那些優美的句子，有的同學找到了“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”，有的同學找到了“遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子”，學生都能按照自己的理解來解析此句的深刻含義，這也在無形中提升了學生的審美能力，讓語言的特質充分地發揮出來。

探尋文本中詞句的含義，這是語文課堂教學的必備內容，在這樣的課程教學中，教師要引導學生深入體會作者遣詞造句的妙處，讓他們能通過對語言運用的理解提升自己語言表達的能力。

二、交流思想主題，提升語言能力

語文課程教學中不能離開交流感悟，只有在交流中才能將語言的本質充分地展現出來，讓學生學會交際，學會在社會生活中找到自己的位置，在每個單元中，教材編訂者都設計了口語交際的內容，教師不要忽視口語交際能力的培養，讓每個學生都能在口語交際中提升自己的語文綜合學習能力，不僅如此，在日常的文本閱讀教學過程中，教師也可以為學生提供口語交際的機會，讓他們自己交流討論相關問題，從而提升學生的語言表達能力。

例如，在《窮人》這篇文章的教學過程中，教師便可以為學生提供一個語言交流的平臺，讓學生能提升自己的語言能力，凸顯語言學習的品質。“同學們，在讀完這篇文章以后，你有怎樣的感想呢？我們大家一起來交流一下吧。”學生在教師的引導下開始積極地交流和探討，對語言的敏感度得到了提升。“老師，我覺得幫助他人是一件快樂的事情，無論我們貧窮還是富有，能讓別人快樂，便是我們最大的價值。”“我覺得一個人的本質不會因他們的地位而決定。”學生在這樣的語言環境中充分地交流和探究，這也讓學生的語言表達能力得到了發展。

交流討論是新課程改革實施以來重要的教學策略，小學語文教學也從“一言堂”的教學模式轉變為了“多言堂”的學習模式，這就為學生語言發展提供了一個契機，讓學生能在這樣的平臺上積極交流和探究，在無形中提升學生的交流品質。

三、展開實踐活動，鍛造實踐能力

語文課程教學中的實踐活動對學生的語文綜合能力提升大有裨益，語言交流需要一個環境，而語言學習的本質便是讓學生能在日常的實際生活中能準確表達自己的思想，實踐活動的展開不僅能為學生的語言交流提供一個良好的環境，而且能讓學生在這個平臺上進展自己的才華，凸顯自己的個性，讓每個學生都能發揮自己的潛能。

例如，在《刷子李》這篇課文的教學過程中，教師便可以展開語言實踐活動，讓學生能在具體的語言環境中感受人物的特點，從而提升學生的語言交際能力。“同學們，在我們的生活中有很多有特點的人，那么你是如何與他們進行交流的呢？今天我們就做一個實踐活動，找到一個你喜歡的有特點的人，和他親密地交流一次，寫下你的感受。”在這樣的實踐活動中，學生的語言交際能力得到了更大的發展，在與人交談時，他們更懂得關注人物的個性，學會藝術化的交流，這也為學生的語言能力發展提供了契機。

實踐活動的展開不僅能讓學生在具體的語言環境中提升語言交際的能力，而且能讓學生在實踐活動中輕松學習語文，感受語言給自己帶來的快樂和滿足，在設計語言實踐活動時，教師要立足學生的學情，關注學生的整體性。

總之，在小學語文課堂教學中，教師要立足于語言本質，讓學生輕松學語文，在課堂教學中要為學生提供語言交際的平臺，讓學生能在這個平臺上盡展自己的語言才華，使自己的語言交際能力得到更好的發展，教師還可以展開一些語言交際活動，讓學生在具體的生活環境中感受語言的魅力，從而提升學生對語言的敏感度，讓語言在學生的心中開出燦爛之花。

【參考文獻】

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