如何建立和諧的親子關系

摘 要：良好的親子關系是親子教育的基礎，只有在關系和諧的狀態下，子女才會接受父母的教育。結合當前家庭教育出現的不和諧狀態給家長提供四個解決問題的小妙招：微笑面對孩子、改變語言模式、尊重理解孩子和有效陪伴孩子，幫助家長輕松解決日常教育孩子的困惑。

關鍵詞：親子關系;微笑面對;尊重陪伴

我們經常聽到這樣一句話：“優秀孩子的背后一定站著優秀的父母！”確實如此。在我所教的學生中，凡是品學兼優的學生都有著良好的家庭教育，可那些讓老師感到頭疼的孩子在家同樣令父母束手無措。這些家長從不反思自己的行為，他們跟老師反饋最多的就是孩子在家不聽話，教育常常陷入僵局。如何改變這種狀態呢？今天我圍繞“如何建立和諧的親子關系”談點自己的看法。

親子關系，顧名思義，是指父母和子女之間的關系。從諸多優秀教育案例得知，良好的親子關系是教育的基礎，當父母和孩子之間保持信任、互助、依賴的關系時，父母說什么，孩子都很容易接受，當父母和孩子處在漠視、仇恨狀態時，即使父母說的是真理，孩子也會置若罔聞。因此，我們必須重視良好親子關系的建立，讓孩子在和諧的家庭關系中，朝著你期望的目標進行良性發展。

反觀現在的家庭，親子關系比較融洽的階段是孩子上小學前。這段時間，孩子不用每天寫作業，也沒有考試成績，家庭關系其樂融融。相反，當孩子上了學，家長開始對孩子的學習成績進行比較，一旦發現成績跟不上，家庭就會上演一場“鬧劇”。

那如何建立和諧的親子關系呢？我結合多年的教育經驗，給大家分享以下四個小妙招：微笑面對孩子，改變語言模式，尊重理解孩子，有效陪伴孩子。

第一招：微笑面對孩子

微笑是人內心情感的自然流露，在家長和孩子的溝通方面所起的作用非同一般。我們經?？吹竭@樣一種現象：當父母下班回家，臉上表情嚴肅，給家庭籠罩上了一層陰云。敏感的孩子此時會猜測家長的心理，做事小心翼翼。寫作業也擔心出錯會受到父母的嚴厲批評。相反，如果你面帶微笑回到家里，家庭中就充滿著一種愉悅的氛圍，孩子心情隨之放松，做事效率自然就高。

有的家長認為：我家孩子本來就調皮，誰都不怕，家長如果再不嚴肅點兒，孩子不就更無法無天了嗎？其實這種想法是錯誤的。家長的微笑并不等同于無原則地遷就孩子。微笑其實有春風化雨般的教育力量。孩子犯了錯誤時，你可以面帶微笑地去指出，當孩子提出不正當要求時你面帶微笑地去拒絕，這樣的教育就如綿綿細雨般滋潤孩子的心田，達到令你意想不到的效果。

第二招：改變語言模式

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，語言對人的身心成長多么重要。語言模式分為積極語言和消極語言。積極的語言是關愛、積極的，是有親和力的。消極的語言是消沉、否定的，是傷害人的。我們來看這幾個句子：“怎么又看電視了？”“學習一點兒都不主動，難道非要媽媽看著才行？”“不準看漫畫！”這就是消極語言，這樣的語言帶著對孩子的不尊重和不信任，孩子聽到后情緒消沉，做事情就無精打采。再看這樣的語言：“今天的作業寫得比昨天有很大的進步！”“媽媽沒在家，小明知道照顧奶奶了，真棒！”“最近一段時間，媽媽發現你寫完作業主動讀書，真是一個好習慣呀！”這就是尊重孩子的積極語言，會讓孩子身心愉快，充滿陽光地去做事情。由此可見，不同的語言模式帶來的效果大不相同。

第三招：尊重理解孩子

尊重孩子是指要把孩子當成一個獨立的個體來對待，像對待朋友那樣尊重孩子的觀點和看法。有些父母不懂得尊重孩子，很多事情不征求孩子的意見，擅自做主，還美其名曰：我這都是為了你好！這樣強行為孩子做決定的做法往往會傷害孩子的自尊，達不到好的教育效果。如：我們常?？吹接行┘议L不管孩子愿不愿意就給孩子報各種各樣的輔導班，結果是花了不少錢，孩子的成績卻沒有很大的提高。正確的做法是，給孩子做決定之前，先征詢孩子的意見，如果感到孩子的想法有不對之處，能心平氣和地耐心說服孩子，當孩子受到家長的尊重時，自然也會尊重別人，很多問題也會迎刃而解。

第四招：有效陪伴孩子

有效陪伴孩子，就是高質量地陪伴孩子，培養孩子美好的情感和對世界的愛。兒童心理專家認為，父母陪伴是給孩子最好的愛，能幫助兒童身心發育健全，養成樂觀向上的性格。可現代社會中，父母忙于工作，疏忽了對孩子的關愛，給孩子的身心健康帶來了不同程度的傷害。在這個特殊時期，家長和孩子有更多的時間待在一起，這正是建立良好親子關系的大好時機。家長放下手機，多陪伴一下孩子，可以和孩子一起讀讀書，做做游戲，還可以和孩子一起看看新聞，給孩子講講充滿正能量的家國情懷，激發孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

建立和諧的親子關系是一個大的教育話題，家長除了從以上幾個方面嘗試努力外，還可以探索其他渠道，讓和諧的親子關系為教育插上理想的翅膀，到達勝利的彼岸。

參考文獻：

[1]馬莉瑩.基于提升和諧親子關系的家庭教育模式探索[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（2）：109.

[2]顧嬋.班主任對和諧親子關系的指導實踐[J].江蘇教育，2019（39）：68-70.

作者簡介：韓秀芬（1971—），女，漢，山東青島人，本科學歷，小學一級教師，研究方向：小學語文教育教學。

編輯 李建軍