小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)

沈莉莉

【摘 要】 小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)刻，小學(xué)生低年級(jí)時(shí)期正是開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要階段，因此，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)時(shí)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)時(shí)，要運(yùn)用合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)生活，在生活當(dāng)中進(jìn)行觀察，這樣才更加容易寫(xiě)話(huà)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)可以消除小學(xué)生心中的緊張感，會(huì)自然而然地進(jìn)行寫(xiě)作，提高低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);低年級(jí);語(yǔ)文;寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)

目前，語(yǔ)文學(xué)科深受學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。在進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話(huà)引導(dǎo)時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科充滿(mǎn)興趣，才會(huì)充滿(mǎn)求知欲。寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)一直都是小學(xué)低年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作能力較差，寫(xiě)話(huà)引導(dǎo)時(shí)，教師要運(yùn)用多種多樣的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師要制訂相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的學(xué)習(xí)空間當(dāng)中學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)時(shí)，可以從生活、課堂當(dāng)中積累素材，這樣學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備比較充足，就可以很好地進(jìn)行寫(xiě)話(huà)。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中多多觀察，學(xué)生只有認(rèn)真觀察一件事物，才可以更加準(zhǔn)確地進(jìn)行描述。同時(shí)，課上，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)話(huà)素材，使學(xué)生在課堂獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課文《蘋(píng)果落地》時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生介紹一些描寫(xiě)蘋(píng)果的優(yōu)美語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。學(xué)生在積累了大量的優(yōu)美詞句以后，才可以更好地完成寫(xiě)話(huà)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下認(rèn)真觀察蘋(píng)果，寫(xiě)話(huà)可以從三個(gè)方面著手，先寫(xiě)視覺(jué)效果，寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的蘋(píng)果是什么樣的;之后從觸覺(jué)入手，描寫(xiě)學(xué)生摸到蘋(píng)果時(shí)是什么感覺(jué);最后從味覺(jué)入手，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)蘋(píng)果是什么味道的。教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、制定多種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時(shí)，教師可以多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極地參與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，所以寫(xiě)話(huà)內(nèi)容充滿(mǎn)生活氣息，更加生動(dòng)有趣。教師制定實(shí)踐活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的參與熱情，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在更加廣闊的學(xué)習(xí)空間當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)采用多種方式解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

例如，小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)課文《畫(huà)雞蛋》，教師可以在為學(xué)生講解課文的同時(shí)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組合，之后對(duì)雞蛋進(jìn)行觀察，此后，教師引導(dǎo)學(xué)生在圖紙上繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞雞蛋進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，這樣可以豐富教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中成長(zhǎng)。

三、教師多多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正是想象力發(fā)達(dá)的時(shí)期，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)時(shí)要注意多多鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。如果學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容教師并不理解，不要先急著否定學(xué)生，可以先向?qū)W生了解原因，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師要多給予學(xué)生肯定，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)手寫(xiě)作。

教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞西瓜進(jìn)行寫(xiě)話(huà)時(shí)，有的學(xué)生只寫(xiě)了“這西瓜真是又大又圓啊！”這時(shí)，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，比如西瓜的瓜瓤、瓜子、口感，可以拍一拍西瓜，聽(tīng)聽(tīng)聲音。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的寫(xiě)作，而不是急著否定學(xué)生，教師的肯定會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行正確的寫(xiě)話(huà)，首先就要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的家庭和生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;最后，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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