OBE教育理念下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學模式探索

【摘要】在大眾創(chuàng)業(yè)政策背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學工作得到改善，并將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作提上日程?，F(xiàn)階段，OBE教育理念背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學工作仍然存在誤區(qū)，為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，還需要結(jié)合成果導向的相關教育理念，分析可持續(xù)的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑，進而才能為學校解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學問題提供保障。

【關鍵詞】OBE教育理念;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

【作者簡介】劉靜（1981.12-），女，漢族，安徽宿州人，宿州學院數(shù)學與統(tǒng)計學院，講師，碩士，研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【基金項目】本文系安徽省教學研究項目“嵌入繪畫心理分析的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程教學設計的研究與應用” （2019jyxm0463）研究成果。

OBE教育理念在應用的過程中，對發(fā)展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育工作產(chǎn)生了深遠影響。OBE教育理念堅持學習產(chǎn)出和能力培養(yǎng)為主的教育原則，并通過學生產(chǎn)出結(jié)果為導向，發(fā)展學生的綜合能力和實踐能力。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學模式特點

教育新常態(tài)背景下，針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作提出的新要求，并且?guī)椭鷮W生更好適應社會、創(chuàng)造幸福生活，則多學校通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學，培育學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，最大限度地落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學工作原則。同時，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學特點，還體現(xiàn)在科學性、理論性、政策性相結(jié)合的方面，而且大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學是一門綜合性課程，對強化學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識起到驅(qū)動作用，能夠激發(fā)起學生在學習過程中的內(nèi)驅(qū)力，不斷打破大學生原有的學習思維和思想格局，能夠讓學生結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的特點，發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有關的各項能力，并且通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習，也能為學生的職業(yè)生涯和規(guī)劃提供保障，加快大學生的成長成才。另外，為提升大學生融入社會和適應職場的能力，還需要發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學優(yōu)勢，不斷改變學生的人生觀和價值觀，讓學生以正確的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，成為未來社會主義建設的接班人，以此促進學生就業(yè)率的增強。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學特點，還體現(xiàn)在以人為本的教學方面，能夠突出大學生學習的創(chuàng)造思維和主體性，培育更多的復合型高素質(zhì)人才，從而全面增強創(chuàng)新型人才，有效提升國家綜合競爭力方面的綜合水平。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學模式現(xiàn)狀

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學模式在應用中，雖然已經(jīng)有90%的高校應用大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學模式，但是存在許多問題和不足，而且對于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生制約。第一，忽略良好文化氛圍的營造。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學的開展，必須依托學生的學習需求和現(xiàn)狀，加強良好文化氛圍的營造，以及將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作貫穿于校園各個方面，進而才能讓學生在優(yōu)化的教育環(huán)境中，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。但由于部分高校過于注重對學生專業(yè)能力和知識水平的提升，從而在營造良好文化氛圍，以及強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面存在不足。這對全面培養(yǎng)學生知識、品格、能力均會產(chǎn)生不利影響，也會間接地降低學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知，影響學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學習中的知識成果產(chǎn)出效率與質(zhì)量。第二，缺乏師資隊伍力量建設。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開展中，必須依托高水平、高素質(zhì)的師資隊伍力量，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學水平的提升提供保障。現(xiàn)階段，高校未能通過提升師資隊伍力量，以及鼓勵教師走出校園對外學習等方式，強化大學教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)，也未能發(fā)揮大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的榜樣激勵作用，這對增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生更好地完成相關學習成果的產(chǎn)出工作產(chǎn)生了不利影響。而且，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有一定的實踐性，只有強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍力量，才能更好地落實相關人才培養(yǎng)工作和能力培養(yǎng)工作。第三，教育方法使用不靈活。不同學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力不相同，這也給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學工作帶來很大挑戰(zhàn)，為適用學生個體發(fā)展需求，還需要靈活使用多元化的教育方式，更加專業(yè)和針對性地指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。目前，在堅持學生全面發(fā)展以及可持續(xù)性發(fā)展原則，創(chuàng)新教育方式方面存在問題，過于應用同一種模式進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，未能結(jié)合不同學生個性與能力的差異，組織和舉辦多樣化的教學工作，進而無法保證教學質(zhì)量得到提升。除此之外，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，需要依托成果導向的教育原理，加強學校與企業(yè)之間的合作，并通過為學生創(chuàng)設實踐基地和平臺的方式，給予學生更多成果導出的機會和場地。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在與企業(yè)合作方面效果并不理想，沒有以成果為導向，加大學校與企業(yè)之間合作力度，而且在將知識傳授與活動規(guī)劃相結(jié)合方面也存在問題，只是注重學生的理論知識教育，而忽略了學生的實踐能力培養(yǎng)。

三、OBE教育理念下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學意義

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中應用OBE教育理念，對增強學生知識運用能力和解決實際問題能力具有很大的影響，教師可以結(jié)合OBE教育理念的相關要求，以及學生的學習要求，以成果導向為基礎，對學生進行精準實教，并通過對客戶需要和市場需求的角度分析，及時明確未來大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育目標，讓學生能夠在學校學習期間可以提前接觸到市場發(fā)展信息和需求信息，最大限度地落實人才培養(yǎng)工作，以此突出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學有效性。同時，成果導向教育理念，也為學生拓展學習實踐和創(chuàng)業(yè)空間奠定基礎，學校可以根據(jù)成果導向的相關教學要求，為學生組織多種多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動，并通過培養(yǎng)學生實踐能力的方式，幫助學生更快地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)中，也會采用讓學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)實際需求緊密結(jié)合的方式，培育學生的個人能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為學生提供更多的交流機會和自主學習機會。

四、OBE教育理念下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學策略

1.營造良好的文化氛圍。首先，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學開展，需要結(jié)合OBE教育理念和要求，營造良好的文化氛圍，在文化氛圍的熏陶中，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學?？梢詫Ξ斍暗慕逃h(huán)境進行優(yōu)化，并且將學生知識、品格、能力培養(yǎng)工作貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中，還要利用好校園各類宣傳平臺，通過校園廣播、校園微信微博平臺、校園網(wǎng)等，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行宣傳，讓學生全面了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和前期成果。其次，學?？梢云刚埿Ｍ鈨?yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，到學校對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的講解，還可以通過開展各類講座的方式，宣傳與教育各類的真人真事，充分發(fā)揮典型代表和榜樣激勵作用，增強學生樹立榜樣的意識，進而更好地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習中。最后，學校與社會、企業(yè)形成合力，充分將企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和案例融入學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，并通過增強學生實踐能力和實踐成果等方式，為學生營造良好的文化氛圍，通過形成合力的方式，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學習提供有效保障，從而讓學生了解更多校外前沿的知識內(nèi)容和政策信息。

2.提升師資隊伍力量。一方面，學?？梢詫Ξ斍耙延械膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進行專業(yè)培訓，增強教師在創(chuàng)業(yè)方面的素養(yǎng)，也可以通過產(chǎn)學研合作的方式，鼓勵學校教師走出去進行學習，也可以通過引進來的相關工作方法，招聘和邀請優(yōu)秀企業(yè)家、研發(fā)人員，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍共同完成學生能力的培養(yǎng)工作。同時，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中，可以讓師資隊伍以成果導向為原則，對學生的學習和實踐過程進行指導，加強學生專業(yè)的導向教育，全面指導學生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書和活動等等。另一方面，學校可以通過完善課程教育體系的方式，提升師資隊伍力量，并且將課程教學分為理論教學環(huán)節(jié)、實踐教學環(huán)節(jié)、競賽實踐環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)有不同的專業(yè)教師對學生進行指導，從而最大化地將學生帶入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐中，以發(fā)展學生的多元化能力。

3.靈活使用教育方式。新時期背景下，以成果導向教育理念為標準，靈活使用教育方式，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可選路徑，通過靈活地使用教育方式，也能間接地增強學生綜合能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生講解如何識別創(chuàng)業(yè)風險、尋找創(chuàng)業(yè)機會等方面的知識內(nèi)容，強化學生對理論知識的認知和理解。在實踐教學環(huán)節(jié)，教師可以組織學生下企業(yè)或者完成企業(yè)實戰(zhàn)項目，培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地完成相關成果的產(chǎn)出。在競賽實踐環(huán)節(jié)中，為發(fā)展學生的個人能力，還可以組織電子設計大賽、創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、智能機器人大賽等活動，全面培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學生在競賽期間，也能與企業(yè)和社會之間進行有效交流，以此增強學生的理論聯(lián)系實際的能力。

五、結(jié)語

在圍繞OBE理念、學生實際需求展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學中，需要根據(jù)OBE教育理念，堅持以成果導向和學生能力培養(yǎng)為原則，提升師資隊伍力量，積極打造高水平、高技能的師資團隊，進而才能更好地落實學生能力培養(yǎng)目標。還要營造良好文化氛圍、靈活使用教育方式，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。

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