全人教育觀視角下高校影視藝術教育與高校思政課程融合研究

楊鎧鴻

摘? 要：隨著時代的發展，全人教育觀逐步融入到了我國教育理念中，全人教育觀倡導人與社會雙重價值，通過系統的教育培養個體的人格健全、思想獨立、發展全面的人才目標。在如今的數字化時代背景下，影視藝術是高校大學生接觸最多且最感興趣的新媒體形式之一，優秀的影視藝術作品中蘊含著豐富的內涵與思政教育能力，同時高校影視藝術教育與高校思政課程融合也是未來高校思政教育發展的重要趨勢。基于此本文就通過對影視藝術教育與高校思政課程融合的意義研究，提出了全人教育觀視角下高校影視藝術教育與高校思政課程融合的路徑，以期能為相關教育工作者提供教育參考建議。

關鍵詞：全人教育觀;高校;影視藝術教育;高校思政課程;融合

新時代背景下，加強高校大學生的思政教育不僅對于大學生的全面健康成長具有積極的影響，而且對于我國社會主義建設與經濟發展具有深遠的影響與重要的意義。因此，高校思政教育工作者要注重教育思維與觀念的轉變，不斷的強化思政課程的思想性、理論性以及針對性，同時還要積極的利用新媒體、新技術來推動高校影視藝術教育與思政課程的高度融合，進而有效的激發高校大學生的學習興趣與積極性，為我國社會主義建設培養更多的高素質、高品質的人才。

一、全人教育觀視角下高校影視藝術教育與高校思政課程融合的意義

隨著信息技術在社會各個領域中的廣泛應用，新媒體技術無論是對于社會民眾的生活還是對于教育而言都具有較大的影響。著名教育家謝飛提出了“傳統的寫作是文字寫作，未來將是視聽寫作的時代，未來的影視教育不只局限于專業教育，而逐步會成為基礎教育。”同時，隨著新媒體技術影響力不斷的提升，新媒體已經逐步成為了當代大學生生活、學習的重要組成部分，尤其是影視藝術作品更是成為了大學生重要的信息來源。法國是西方傳媒強國，其頒布的《新聞自由法》也是西方第一部完整的新聞法典，已經走在了時代的前沿[1]。基于這種時代背景下，由于大學生對于世界、國際局勢以及我國發展的趨勢缺乏正確與理性的認識，如果不加以正確的引導，他們很容易受到不良文化、思想等的誤導，不僅會產生過激的言論與行為，甚至還會影響其自身全面健康的成長。

而當代大學生受新思想、新形勢以及新文化等多種因素的影響，使得大學生群體不僅具有較強的個性，而且還能夠獨立思考，思想活躍，具備良好的創新意識與思維，這雖然對于理論知識教育、專業知識教育具有較大的優勢，但是對于思政教育而言卻由于大學生群體的較強的自我意識與排他意識為大學生思政教育帶來較大的挑戰，所以加強傳統思政課程與教育模式的創新就顯得尤為重要。而高校影視藝術教育不僅具有多功能性、多屬性，而且其具有豐富的育人功能，所以全人教育觀視角下高校影視藝術教育與高校思政課程的融合，既是推動新時代學校美育工作再上新臺階的重要策略，也是完善與創新高校大學生思政教育的重要路徑，可以全人教育視角下高校影視藝術教育與高校思政課程融合具有較高的現實價值與意義。此外，基于新時代背景下，高校影視藝術教育與高校思政課程的融合既能保證學生個性特點，滿足學生多元化學習訴求的同時，還可以強化思政教育的引導作用，培養更多德智體美勞全面發展的新時代高素質人才。

二、全人教育視角下高校影視藝術教育與高校思政課程融合策略

1.教育工作者要注重教育思維與觀念的創新與轉變

隨著時代的發展，受社會發展與社會文化多元化發展等因素的影響，使得高校的思政教育不再像傳統思政教育那么順暢，同時新時代背景下不僅為高校思政教育帶來新的發展機遇，也提出了巨大的挑戰。因此，這就需要高校思政教育工作者要及時轉變教學思維與理念，緊抓時代發展帶來的機遇，結合學生的實際特點與成長發展需求，對于思政課程以及思政教育模式進行改革與創新。現代高校思政教育僅僅依靠教師的身傳言教是無法實現教學目標的，而影視藝術作為新媒體的重要內容之一，其不僅具備新媒體的優勢，而且還具有豐富的影視藝術內容，所以在實踐教學中可以通過借助影視藝術特色開展思政教育，深度挖掘影視藝術教育中的思政教育作用，更好的促進二者之間的融合，才能實現思政教育效果與質量的全面提升。

2.注重二者內容的深度融合

首先，注重內容的融合。高校影視藝術教育中有許多的優秀作品與思政教育內容，所以思政教育工作者要可以將這些優秀的內容滲透到思政課程的各個環節中，進而有效的發揮影視藝術教育優勢的同時還可以促進二者之間的融合。并且，應尋求教師的教育技術知識與具體目標及內容的深度整合，注重二者的結合[2]。如，可以在日常學習過程中將影視藝術鑒賞課與思政教育課程融合開展，可以通過早開主題班會來豐富思政課程活動。在影視藝術鑒賞課中，教師要嚴格的篩選影視作品，不僅要蘊含積極向上的內容，同時還要具備豐富的思政教育內容，這樣才能更好的發揮其重要的教育價值與作用。而且在實踐教學過程中教師要避免過度的強調思政教育，難免導致學生產生抵觸情緒，在鑒賞過程中教師還要注重對影視內容的解讀與剖析，這樣可以幫助學生能夠直觀的感受到影視作品所蘊含的思想，在完成鑒賞后還要鼓勵與引導學生能夠對于所學的知識進行延伸，進而有效的提升思政教育效果與質量。

3.以“美”學教育為契合點，促進二者的融合

要充分運用高校影視藝術教育的優勢，通過側重美的教育，促進二者深度的融合。影視藝術教育的目的是培養大學生的藝術水平、藝術能力以及理解美的能力，所以影視藝術教育中的美學價值是不容忽視的。教近年來，隨著我國影視行業的發展，為我國高校影視藝術教育提供了豐富優質的教學資源，許多優秀的影視藝術作品不僅能夠彰顯社會主義核心價值觀，而且還給觀眾帶來了關于“美”的體驗與感知，同時這也為全人教育視角下高校影視藝術教育與高校思政課程融合提供了完美的契合點。例如，優秀的影視藝術作品《我和我的祖國》不僅可以幫助大學生深刻的體會到我國日新月異的發展，而且還可以提升大學生的國家認同感與愛國主義情懷，同時精良的制作還可以為大學生提供良好的視聽盛宴，切身的體會到影視藝術作品的“美”。所以，以“美”為契合點，促進影視藝術教育與思政課程的融合，可以引導大學生形成正確審美觀的同時還可以使實現思政教育效果與質量的全面提升。

三、結語

高校思政教育與高校影視藝術教育二者之間存在著密切的聯系，所以面對時代發展對于高校思政教育提出的新標準與新挑戰，只有促進二者之間的融合，才能更好的發揮其育人的功能。因此，全人教育視角下，高校思政教育工作者要對于影視藝術教育的特點、優勢等有全面正確的認識，才能牢牢抓住新時代帶來的機遇，促使二者深度融合在一起，為大學生構建良好的教育環境與基礎，進而為社會主義建設與國家經濟發展培養更多的高素質人才。

參考文獻

[1]? 楊智云.影視藝術與高校思政教育的融合與新生[J].漢字文化，2020（06）：156-157.

[2]? 姚姿如.法國傳媒業的發展現狀，特點及對我國的啟示[J].《傳媒》CSSCI北大核心2020年第8期48-51

[3]? 姚姿如，王以寧.教育技術知識學科化研究——基于西方教育技術知識研究的回溯[J].課程.教材.教法. 2013（12）

注：本項目系吉林省教育廳思政專項項目“高校影視藝術教育與高校思政教育融合創政研究”（項目編號：JJKH20201203SZ）的階段性成果。