初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究

摘? 要：我國隨著素質教育的不斷實施，中學漢語教學越來越重視學生的閱讀能力。閱讀技巧決定了學生吸收外部信息的能力，良好的閱讀習慣可以拓寬學生的知識面并提高他們的綜合素質。但中學語文閱讀教育仍然存在問題，因此本文總結了中學語文閱讀教育現(xiàn)狀中存在的主要問題，并進行了對策研究。提供參考、教育理念和模型。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;問題及對策

引言：

在語文教學中，教師經常過多地關注單詞、句子和段落的解釋，學生對文章缺乏全面的了解，并且在教學模式上很難取得突破。在學生反饋數據中，漢語課程的無聊程度是僅次于英語課程的第二大學生厭煩程度。另外，大多數閱讀課程缺乏目的性，因此學生無法完全理解閱讀教育的意義。教師需要從這一方面入手，并有針對性地找到解決方案。

一、初中語文教學中存在的主要問題

1、缺乏內涵解讀

在傳統(tǒng)的閱讀教育模式中，學生傾向于從表面上理解閱讀的內容。老師專注于課堂中單詞、句子和段落的解釋，對文章的整體內容理解是膚淺的。缺乏系統(tǒng)和深入的思考，使學生無法有效地掌握文章的深層含義，無法深入分析文章中包含的情感和內涵。隨著這種情況的繼續(xù)，會造成對閱讀興趣的逐漸減弱。

2、模式單一

閱讀是一種習慣和一種能力，要培養(yǎng)這種能力就需要不斷的積累過程。但是，由于中學生的身心特征，強烈的好奇心和過度的精力，使學生很難長時間閱讀。目前，大多數漢語教師采用的閱讀方式過于單一，缺乏興趣吸引，以致于許多學生無法避免在閱讀一定時間后產生問題。這直接導致了漢語閱讀效果差，許多學生閱讀后忘記，缺乏總結和反思的結果。

3、理念體系不完善

中文是一門內容龐大的系統(tǒng)學科，作者利用文字內容表達自己價值觀點，閱讀就是從這個知識體系中獲得作者智慧的過程。故此應進行系統(tǒng)性的閱讀，否則花費很多時間，卻還是不記得其中的內容。目前漢語教師對學生閱讀的內容缺乏系統(tǒng)的思考，所選文章和教科書的內容相關度不夠，或內容對學生沒有吸引力，因此無法調動學生的主觀能動性。

二、初中語文閱讀教學策略

1、基于教材的精細化閱讀

教科書是教學指導的核心。教師應充分分析教材內容，理解內容后，嘗試使學生理解文章的思想和感受，并運用現(xiàn)代教學方法在授課過程中生動、靈活地調動學生的思維和學習熱情。

2、價值觀滲透

部編版教科書的內容反映了社會主義核心價值觀的內容，教師必須積極運用教科書來積極指導學生的正向觀念、態(tài)度和價值觀。

例如，當與學生一起學習文章《秋天的懷念》時，學生對母愛這個主題非常敏感，但是由于生活經歷的局限性，他們所能感覺的并不那么深刻，對自己的生活也很少考慮，關于“生命的意義”的思考很少。在教學中，老師可以介紹史鐵生不利的生理狀況與遭遇，與學生的思想認知進行碰撞，激發(fā)學生的思維，使他們能夠理解生活的真實含義。

3、深化方法和技巧

注重方法和技能的訓練也是深化教育改革的重要內容，在閱讀文章時，學生應該能夠從閱讀一種文章中，提高他們的綜合漢語水平。

例如，在教授《鄧稼先》時，文章將介紹一位杰出人物。基于幾千年的中國文化背景、近100年的國家情結和50年的朋友情誼。以中國科學家和愛國者為主題，講述優(yōu)秀中國文化下誕生的杰出人才鄧稼先。在授課中，老師應引導學生學習如何分析文章內容的主題，并通過情感閱讀和細心品味來掌握它。

三、課外海量閱讀

在課堂上讀書就像在磨刀，在課堂以外讀書就像在砍樹。鼓勵學生在課外閱讀，學生的閱讀思維習慣、閱讀方法和技能會得到訓練，可以在課堂上得到反饋并進行閱讀學習互動。

1、興趣愛好的培養(yǎng)

學生的愛好是激發(fā)他們學習的最好方法。輔導閱讀內容豐富多樣，反映了其他人的文體特征，語言可幽默，亦可情感充沛。特別是在當今媒體迅速傳播的時代，應更加重視多元文化主義對教育的積極影響。例如，根據本單元的主題，可以向學生推薦相關的閱讀材料，以便學生可以結合課余時間增進閱讀練習。可以引入一些特殊主題，例如閱讀漫畫，閱讀小笑話，閱讀劇本等，作為閱讀引導者，要推薦豐富的題材，與學生的愛好合理搭配，使他們可以尋找到閱讀文章的興趣。

2、學以致用

通過課外閱讀，學生可以將他們的知識和技能付諸實踐，以促進技能廣泛使用。當學生在教室外閱讀時，他們會自動調動各種閱讀習慣，增加他們的閱讀積累。諸如詩歌閱讀，學生了解詩歌對生活和社會的映射和感受，通過大聲朗讀調動情緒時的感受，來建立句詞使用得當的良好習慣。

3、思考生活

課堂閱讀是教育的起點，課外閱讀使學生能夠發(fā)展個性和個人情感。學生有各種各樣的個人生活經歷。他們以不同的心情閱讀不同的內容，從而獲得不同的情感感受，豐富思想激勵前行。教育的最終目標，更可能通過廣泛閱讀來實現(xiàn)。在一次真實的演講中有這樣一個例子，在與學生談論了《紀念白求恩》內容后，學生對此印象深刻，為了加深學生對這位博學多才的醫(yī)生的了解，我們從歷史和醫(yī)學資源中收集并建立了更多線索。多年后，這位學生取得了成功，成為了一名醫(yī)生。課外閱讀在促進學生的良好價值取向方面發(fā)揮了非常積極的作用，使教育能夠養(yǎng)成學生的自主閱讀意識以及更高的自我實現(xiàn)能力。

結語：

總之，部編版的教科書是具有時代意義的突破性教科書。中學語文閱讀教育中，教師應注意時代的發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心價值觀，并注重提高學生的閱讀能力，熟練技巧和方法。積極加強課外閱讀，提高學生的綜合漢語閱讀能力。

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作者簡介：韓俊（1982.4）女，漢族，山西長冶人，長治學院本科畢業(yè)，山西省長治市潞州區(qū)王莊中學校教師，研究方向：中學語文。