談?wù)劯呷乩砜倧?fù)習(xí)課的高效教學(xué)策略

唐志

摘?要：近年來隨著國家教育部新課程改革的實(shí)施，各個學(xué)科的高考模式也發(fā)生了一系列變化。高中地理教學(xué)工作者，應(yīng)該根據(jù)新課程改革和新高考模式的要求，本著素質(zhì)教育的教學(xué)理念，根據(jù)高中地理的實(shí)際教學(xué)情況，在高三地理學(xué)科的總復(fù)習(xí)中，實(shí)施行之有效的教學(xué)策略，提高高三地理復(fù)習(xí)的效率，從而讓學(xué)生能在高考的競爭中取得勝利。

關(guān)鍵詞：高三地理;總復(fù)習(xí);教學(xué)策略

在當(dāng)今教育制度不斷進(jìn)行改革和素質(zhì)教育的推動下，高考制度和高考模式也在隨之不斷地進(jìn)行改革。高中地理學(xué)科的高考模式也發(fā)生了新的變化，因此作為高中地理教學(xué)工作者的教師來說，在高三地理的總復(fù)習(xí)中，也要采用新的、更有效的教學(xué)模式和策略，從而使高三地理的總復(fù)習(xí)能夠取得很好的成效，最終讓學(xué)生能夠在高考的大軍中脫穎而出，取得可喜的成績。

高三地理的總復(fù)習(xí)課涉及到的知識面很廣，知識內(nèi)容繁多，這給高三地理總復(fù)習(xí)課的教學(xué)增加了一定的難度，對學(xué)生的復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)也是一個難題，因此，高三地理教師要在新的高考模式的要求下，及時(shí)改進(jìn)以前的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以嶄新的姿態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生行走在高三地理學(xué)科總復(fù)習(xí)的教學(xué)中，讓學(xué)生能在總復(fù)習(xí)中掌握地理學(xué)科知識的同時(shí)，還要掌握一定的答題技巧，要充分發(fā)揮學(xué)生的空間思維，發(fā)散思維，提高學(xué)生利用所掌握的地理知識解決實(shí)際問題的能力。

一、從實(shí)際情況出發(fā)，牢固掌握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識

縱觀普通高中的現(xiàn)狀，從高一階段的生源來看，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，因此地理學(xué)科的知識掌握情況可想而知。在新的高考模式下，地理學(xué)科的高考試題千變?nèi)f化，如果沒有很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生就很難在高考中考出優(yōu)秀的成績，勢必會影響學(xué)生整體的高考成績。因此高三的地理學(xué)科教師要清醒地認(rèn)識到掌握堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識對學(xué)生高考成績的重要性，要在第一輪的復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重對學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化。

1.針對高考的相關(guān)考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類，提高高三地理復(fù)習(xí)課堂的效率。

高三地理學(xué)科的教師在總復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐過程中，要對地理高考考題進(jìn)行研究分析和總結(jié)。根據(jù)高考所涵蓋的地理知識進(jìn)行分析分類，對于需要記憶的一些相關(guān)知識點(diǎn)，要根據(jù)高考大綱，用心編撰一些容易背誦并容易加深記憶的知識清單、順口溜等，讓學(xué)生背誦起來會更加朗朗上口，記憶起來會更加生動有趣而不會感到枯燥無味，這對加深學(xué)生對相關(guān)地理知識的記憶更加深刻起到很重要的作用。而對于需要理解掌握的相關(guān)地理知識，教師要在總復(fù)習(xí)課的講授過程中，進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后可以通過師生互動、生生互動的形式對相關(guān)的知識進(jìn)行討論，來加深學(xué)生對相關(guān)地理知識的理解，并讓學(xué)生用自己的語言和文字將所涉及到的知識點(diǎn)表達(dá)出來，最后通過一些習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練來鞏固對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握。

2.加強(qiáng)師生情感的交流和溝通，提高高三學(xué)生對地理總復(fù)習(xí)課的興趣。

高三這一學(xué)年里，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，特別是臨近高考的時(shí)候會達(dá)到最高峰。因此作為高三地理學(xué)科的教師，要在總復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思想動向，及時(shí)給以關(guān)懷、幫助和疏導(dǎo)。從而在增加師生感情的同時(shí)，也提高了學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這就是所謂的“愛屋及烏”，學(xué)生在課堂上也會打起十二分的精神去認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高地理總復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)和提高畫圖能力，傳授解題技巧

地圖的運(yùn)用能力和空間分析能力是進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基本能力。高三地理總復(fù)習(xí)課的教師要在加強(qiáng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的畫圖能力的同時(shí)，還要提高學(xué)生的審題讀圖能力、信息整合能力等等。在地理考試中畫圖解題的方式可以讓問題變得簡單而具體，并防止學(xué)生在解題中容易出現(xiàn)的思維錯誤。在平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練中要重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題讀圖能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，在閱讀中可以把關(guān)鍵詞和重要的信息畫出來，對于圖表的信息要認(rèn)真讀取數(shù)據(jù)，觀察數(shù)據(jù)的變化趨勢和特點(diǎn)，以及比例尺、圖例等之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分利用資料圖表整合信息。其次要明確答題思路和方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維視角，引導(dǎo)學(xué)生在審題解題時(shí)要在了解圖表信息的基礎(chǔ)上，明確問題的考核方向，調(diào)整好解題思路和方向，從而做出正確的答案。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

地理學(xué)科作為一門科學(xué)性學(xué)科，與我們的實(shí)際生活有很大的聯(lián)系。近年來在新課程改革的教學(xué)理念和素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，高考在命題中也對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力提出了新的要求。因此在高三地理的總復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，在夯實(shí)知識基礎(chǔ)和提高解題技巧的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和關(guān)注相關(guān)的社會熱點(diǎn)問題，比如人口的增長和遷移、人口老齡化的加速、城市化、水土流失和土地的沙漠化、大氣和水污染的問題、環(huán)境資源和區(qū)域發(fā)展等等，要能用自己所學(xué)到的地理知識來解釋和分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。要不斷地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去觀察身邊的社會生活并從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而利用自己所掌握的地理知識進(jìn)行分析和解決問題，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，真正做到學(xué)以致用。

總之，在當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育的社會背景下，隨著高考模式的改進(jìn)和更新，各科教師都應(yīng)該做出相應(yīng)的教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新。高三地理總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作者，更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)，實(shí)施高效的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科知識復(fù)習(xí)的興趣和動力，學(xué)習(xí)和掌握更多的解題技巧，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。最后使學(xué)生在地理學(xué)科的高考中能夠得心應(yīng)手地交上一份完美的答卷，從而提高學(xué)生高考的總成績，進(jìn)而讓學(xué)生能夠擁有一個美好的前程和未來。

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