讓生活化教學模式走進小學數(shù)學課堂

羅剛

摘?要：小學數(shù)學作為小學教學體系中的一門重要基礎課程，具有很強的應用性和實踐性，應在新課標教學理念的引領和指導下，不斷探索教學改革。數(shù)學源自生活，生活中處處有數(shù)學元素。小學數(shù)學是小學生真正認識數(shù)學、學習數(shù)學的開端，也是他們走進數(shù)學世界的入門途徑。在小學數(shù)學教學改革中積極引入各種生活化策略，能切實提高教學的生動性和趣味性，增強學生學習的自主性和能動性，有效實現(xiàn)新課標的教學目標。

關鍵詞：生活化;小學數(shù)學;課堂教學

引言

小學數(shù)學是學生必學的重點科目，也是與生活密切相關的科目。知識來源于生活，并且為生活服務。由于小學生的閱歷與知識儲備有限，教師在教學中應用生活化教學模式，可以更好地將知識與生活相結(jié)合，利用生活案例幫助學生理解數(shù)學知識重難點，幫助學生學以致用，靈活應用數(shù)學知識，加深記憶，培養(yǎng)數(shù)學思想，便于后期的教學開展。

一、生活化教學的內(nèi)涵及意義

所謂的生活化教學，就是將教學活動置于學生熟悉的生活情境中，利用學生對現(xiàn)實生活的認知加深對知識點的理解和運用，從而激發(fā)學生作為主體參加教學活動的動力，讓學生在熟悉的情境中獲得知識，并學會靈活運用。開展生活化教學，將知識點蘊含在學生熟知的生活情境中，讓學生從自身熟悉的環(huán)境過渡到數(shù)學知識，不但使得課堂教學氣氛更活躍，容易激發(fā)學生參與學習的興趣，還降低了數(shù)學知識的難度，更利于學生理解、掌握和運用，從而提高教學效率和教學質(zhì)量。而且生活化教學將課堂數(shù)學知識和生活大環(huán)境有機結(jié)合起來，可以使學生認識到數(shù)學知識的廣泛應用性，并在學習過程中學會這些知識的應用方法，實現(xiàn)了知識的實用性，還可以培養(yǎng)學生舉一反三創(chuàng)新思維的能力，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、小學數(shù)學生活化教學的策略研究

（一）教學情境的生活化

數(shù)學教學情境“生活化”，就是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。從培養(yǎng)學生能力方面來講，新課程改革要求教師以學生為本，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學生對自然和社會的責任感。當我們創(chuàng)設的情境越接近學生生活經(jīng)驗，與學生的新舊知識之間契合、越關聯(lián)，學生學習就會變得越輕松，知識目標的達成度也越高，各種能力的形成也越好。因此教師在創(chuàng)設數(shù)學教學情境時，必須根據(jù)學生的年齡特征和教學內(nèi)容來做深入的分析，切忌生搬硬套。新課標指出，課程不應僅僅理解為教材，而應當看作是有計劃地安排學生學習活動的過程，使學生參與活動，增加體驗，獲得發(fā)展。而傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學方法不僅教學效率低下，而且學生學習數(shù)學的興趣不高，更不能實現(xiàn)學生各種素養(yǎng)的全面均衡的發(fā)展。所以我們在教學過程中，寓生活原型于教學過程之中，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學方式，積極順應時代的號召培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，這就是學生學習方式的生活化。

（二）了解學生在日常生活中的興趣，增強教學生活化的針對性

由于性格的迥異和相處方式的差異，不同的小學生有著不同的興趣愛好，他們對于生活化的數(shù)學教學也有著不同的期望，因此，為了使小學數(shù)學學科的生活化教學能夠更加高效和順利，教師要善于了解不同的學生在現(xiàn)實生活中的興趣愛好，更有針對性的對他們進行數(shù)學知識的教學和講解，使他們能夠更加全面和深刻的理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。小學生在日常的生活與學習過程中有著不同的興趣愛好，為了使生活化的數(shù)學教學能夠更加高效和具有針對性，教師要善于結(jié)合小學生的興趣愛好進行相關知識的教學。

比如：在進行小學數(shù)學學科的教學之前，教師可以先在小學生之間進行一次比較全面的調(diào)查，了解學生們平時的興趣愛好，并針對他們的興趣愛好選取合適的教學內(nèi)容。有的學生喜歡漫畫，教師就可以以漫畫為背景提出一些數(shù)學問題;有的學生喜歡算術，教師就可以提出一些有趣的計算問題;有的學生喜歡動手操作，教師就可以為他們提供一些生活化的道具……通過這樣的教學方式，小學生不僅能夠感受到生活化數(shù)學課堂的趣味性，也能更加高效的進行相關數(shù)學知識的學習和理解。

（三）有效地將小學數(shù)學知識引入到日常生活實踐中

在小學數(shù)學課程教學過程中，老師要著重考慮學生的學習經(jīng)驗，要結(jié)合學生的學習能力和學習背景，努力做到和學生的日常生活有機地聯(lián)系在一起，推動小學生數(shù)學知識學習的生活化，讓學生將生活事件有機地結(jié)合在一起。這樣就能做到小學數(shù)學知識真正地來源于生活，應用于生活，以生活化的教學氛圍推動學生學習興趣的高漲。學生如果對數(shù)學知識的學習保持良好的興趣，就會更加積極、主動地學習，努力做到與日常實際生活相互結(jié)合，讓學生通過實際生活來發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，應用數(shù)學知識解決實際問題，真正地感受數(shù)學知識學習的樂趣，推動小學生數(shù)學知識學習能力的提升。比如，當小學數(shù)學老師在講解有關圓的認識這一課的時候，就可以以問題的創(chuàng)建來向?qū)W生進行提問，學生可以通過對生活中問題的分析來提升對數(shù)學知識的理解和認知程度。在具體課程教學的時候，小學數(shù)學老師可以向?qū)W生這樣提問：大家肯定都坐過汽車吧？你們見到的汽車輪子是什么形狀的？有沒有在公路上見過不是圓形的汽車？汽車的輪胎為什么只能是圓形的？接下來，小學數(shù)學老師可以讓學生以小組為單位進行探究，讓學生通過以方形、三角形來做車輪的模型，接著在課桌上進行實驗行走，讓學生根據(jù)這種情景來想象如果是車中坐著人，人將是一種什么樣的感受？這樣的話，小學數(shù)學課堂教學的氛圍將變得更加活躍，將改變以往的數(shù)學課堂教學枯燥、沉悶的氛圍，這樣課程教學將會掀起一個高潮，學生對于這樣的系列問題將在教學中保持濃厚的興趣。

結(jié)束語

總之，推進小學數(shù)學教學的生活化，符合新課程的教育理念和要求，對培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。教師要對課堂進行創(chuàng)新，推進數(shù)學教學的生活化。

參考文獻

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